高中语文_《拿来主义》教学课件设计.ppt

破 昏蛋 拿来主义 虚无主义者 闭关主义（误国） 送来主义 （害国） 立 破 立：拿来主义者 孱头 逃避主义者 废物 投降主义者 鱼翅（精华）：吸收 送去主义（卖国） 鸦片（精华与糟粕并存）：批判吸收 烟枪、烟灯（文化遗产的旧形式）：送一点进博物馆，其余毁掉 姨太太（糟粕）：摒弃 拿　来　主　义 图示 三、欣赏本文的语言艺术 鲁迅的杂文“嬉笑怒骂皆成文章”，语言犀利、幽默。举例说明。 1、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。 明确： “捧”，刻画毕恭毕敬、谄媚讨好的奴性心理；“挂”，只有几张画，却还要一路的“挂”过去，表现其自鸣得意、大张旗鼓。“几张”这一数量词，暗示了“学艺”上的东西已相当贫乏。从而揭露了所谓“发扬国光”实际是自欺欺人，非常可笑的。 2．总之，活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进 步了。 明确：“进步”是反语，表现了作者对“送去主义”的嘲讽。 3.当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。 明确：这是语言的布局问题。明明要批判，却先作肯定，这种欲擒故纵之法常用于驳论。 作者提出的观点，在今天有没有现实意义？请同学们联系社会实际进行思考，举例说明。 【深化探讨】 孔子学院现已遍布世界各地，多达435所。 拿 来 主 义 鲁 迅 【 教学过程 】 背景介绍 研读课文 深化探讨 布置作业 【背景介绍】 ２０世纪３０年代，国民党政府奉行卖国主义政策， 实行反革命文化“围剿”， 各种错误思潮随之泛滥，有的叫嚷复古主义，有的主张“全盘西化”。而在左翼文化队伍中，有人反对继承旧文化，有人反对吸收外国文化，造成思想上的混乱。为了澄清认识，鲁迅先生写下这篇杂文，批驳了错误思潮，旗帜鲜明地提出了“拿来主义”这一主张。 一、划分层次，理清思路 拿来主义 （一）为什么要拿来？ （三）总结全文 （二）怎样拿来？ 第1—7段 第8—9段 第10段 【研读课文】 二、分析内容，把握主旨 （一）为什么要拿来？ 作者在提出拿来主义之前提到哪几个“主义”？它们的表现和危害是什么？ ①闭关主义 ②送去主义 ③送来主义 落后挨打——误国 亡国灭种——卖国 深受其害——害国 否定 拿来主义 先破后立 （二）怎么样拿来？ 明确：文化遗产。 1、第8段中“大宅子”比喻什么？ 2、对待文化遗产的三种错误态度。 人 物 态 度 本 质 孱 头 废 物 昏 蛋 怕染污，徘徊不敢走进门 羡慕旧主人，欣欣然接受一切 勃然大怒，放一把火烧光 全盘接受的投降主义者 盲目排斥的虚无主义者 拒绝接受的逃避主义者 3、拿来主义者对待文化遗产的正确态度。 本 体 喻 体 做 法 鱼翅 鸦片 烟枪和烟灯 姨太太 文化遗产中的精华 精华与糟粕并存部分 文化遗产中的旧形式 文化遗产中的糟粕 吸收 批判吸收 送一点进博物馆，其余毁掉 摒弃 （三）总结全文。 1、我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？ —总之，我们要拿来。 2、拿来之后怎样区别对待呢？ —我们要或使用，或存放，或毁灭。 3、正确对待文化遗产有什么积极作用？ —那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。 4、怎样才能做到正确对待文化遗产？ —然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。 5、实行拿来主义有什么重要性和迫切性？ —没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。