高中信息技术_编码教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《编码》教学设计 教材内容：编码 教学目标： 了解ASCII的组成，掌握ASCII表的相关知识 理解汉字编码分类。 了解条形码和二维码的应用。 学习环境：多媒体机房。 课时：1课时 教学活动设计 教学环节 教学过程 设计意图 情境导入 观看视频：二维码和条形码的原理。 通过观看视频，引起学生的兴趣和好奇心，同时也时紧密扣着本节课的知识点，点出本节课编码的意义和原理。 学习新知 ASCII码的相关知识 ASCII码（American Standard Code for Information Interchange ，美国信息交换标准码）是一套基于拉丁字母的计算机编码系统，主要用于显示现代英语和其他西欧语言。它是由电报码发展而来，是现今最通用的单字节编码系统。 ASCII码用7位二进制数表示；可表示27即128个字符；在计算机中存储一个ASCII码时占用一个字节，即8个二进制位；每个字节的最高位为0；二进制范围01111111。 基本的ASCII由33个控制字符、10个阿拉伯数字、26个英文大写字母、26个小写字母与一些标点符号、运算符号组成。 教师讲解，学生理解ASCII码的相关知识 随堂练习1 1.在计算机中，西文字符所采用的编码是________。 A.EBCDIC码 B.ASCII码 C.国标码 D.BCD码 …… 在下列字符中，其ASCII码值最大的一个是______。 A.9 B.p C.Z D.a 做10个选择题巩固ASCII码的相关知识 学习新知 我们平时使用的是汉字，汉字同ASCII码一样，也是一种字符，在计算机内部也是以二进制代码的形式表示的。 用计算机处理汉字信息有以下几个问题需要解决， 怎样将汉字输入计算机？ 在计算机内部怎样处理汉字？ 计算机怎样实现汉字输出？ 在各系统之间怎样交换汉字？ 学生对这一块不是很清楚，在教师的引导下，可以快速地清晰地理清楚概念，以及内码中需要注意的地方。 随堂练习2： 随堂练习2：如图所示，是一个“大”字的8*8信息编码点阵图，假设空方块用“0”表示，黑方块用“1”表示，试分析并回答下列问题（5.21. ）。 (1)点阵图第二行用“0”和“1”从左向右排列的信息编码是____________________(3分) (2)表示该字型的方法是点阵方式还是矢量方式？_____________________（3分） (3)只修改一行编码就可以将原图的“大”字改写成“人”字，修改第 行（2分），修改后的编码是什么？__________________(2分) 通过随堂练习2，培养学生联系实际，分析问题，解决问题的能力。 随堂练习3 随堂练习3 1.五笔字型汉字输入法的编码属于______。 A、音码 B、形声码 C、区位码 D、形码 …… 8.使用 Word 进行文字处理时，伴随“输入-存储-打印”的过程所涉及的汉字编码分别是_____。 A．输入码、机内码、字型码 B．拼音码、机内码、交换码 C．拼音码、ASCII码、字型码 D．输入码、机内码、打印码 做10个选择题巩固汉字编码的相关知识 实践与体验一 实践与体验一：字符乱码之谜P21。 用ULtraEdit打开桌面“实践体验”文件夹文本文件 = 1 \* GB3①打开ANSI.txt,在编辑状态下查看十六进制 = 2 \* GB3②打开unt8.txt,在编辑状态下查看十六进制 比较不同，找出乱码的原因。 学生通过微视频自主学习ULtraEdit的使用，得出字符乱码之谜 学习新知 二.条形码 条形码是将宽度不等的多个黑条和白条，按照一定的编码规则排列，用以表达一组信息的图形标识符 通过考号条形码、商品条形码、车票条形码等图片，加深对条形码的理解 学习新知 三.二维码 二维条码/二维码是用某种特定的几何图形按一定规律在平面上（二维方向）分布的黑白相间的图形记录数据符号信息。 通过微信二维码、健康码等图片，加深对二维码的理解 实践与体验二： 自己亲自动手制作一个二维码 ，网址： https://cli.im，要求：二维码中包含班级、学号、姓名等介绍个人信息。 学生与科技进行亲密接触。 课堂小结 字符编码：ASCII码，汉字编码 条形码与二维码 教师与学生一起进行课堂知识梳理 教学设计思路 观看二维码和条形码的原理视频，感受信息编码给社会和人们生活带来的影响。从ASCII码、汉字编码、汉字输入法方面加以介绍，让学生初步了解计算机中的信息编码技术。学生检验字符乱码之谜，让学生运