高中校本课程_【中职】螺纹连接教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学过程设计分析】 学生在前述课题中已经学习了键连接，掌握了在高精度、高速度或承受变载、冲击的场合中应用普通平键来连接等键连接的应用。本节课重点讲述螺纹在连接零件时的几种类型及应用场合和有效的防松措施。本节课因为实用性相对较强，除了课堂理论讲解外，还要增加螺纹连接的不同结构类型的模型演示（学生互动，分组来完成）。引导学生自主探究学习，通过展示案例的合作讨论、操作以达到预期的教学目的。 ?一、?新课引入 在新课引入时，我直接展示出螺纹连接在生产生活中的实例供师生们讨论。增加学生在上课前对本章节内容的感性认识，为同学们更好的理解掌握本节内容打好基础。 ?二、?新课讲授 1、螺纹连接的基本类型 螺纹连接的基本类型有螺栓连接、双头螺栓连接、螺钉连接和紧定螺钉连接四种。 2、螺纹连接的防松 螺纹连接一般都能满足自锁条件，不会自动松脱。但在冲击、振动或变载荷作用下，或在温度变化较大的情况下，螺纹连接可能会产生松脱现象。为了防止连接松脱，保证连接安全可靠，设计时必须采取有效的防松措施。 新 课 教 授 一、螺纹连接 螺纹连接是利用螺纹零件构成的可拆卸的固定连接，螺纹连接具有结构简单、紧固可靠、装拆迅速方便的特点，因此应用极为广泛。 螺纹连接的基本类型有螺栓连接、双头螺柱连接、螺钉连接和紧定螺钉连接。 （一）、螺栓连接 螺栓连接用于两被连接件允许钻成通孔情况。所用的紧固件有：螺栓、垫圈和螺母。 1、普通螺栓连接 被连接件不厚，通孔不带螺纹，螺杆穿过通孔与螺母配合使用，装配后杆与孔间有间隙结构简单，装拆方便，可多个装拆，应用较广。主要用于被连接件不厚，通孔、经常拆卸场合。如图3-26所示 2、绞制孔螺栓连接 装配后无间隙，主要承受横向载荷，也可作定位用，采用基孔制配合绞制孔螺栓连接。如图3-27所示。 提问 配合课件展示分析讲解 回答 听讲 思考 观察 记忆 培养学生分析问题解决问题能力 新 课 教 授 (二)、螺柱连接 螺杆两端无钉头，但均有螺纹，装配时一端旋入被连接件，另一端配以螺母。拆装时只需拆螺母。而不将双头螺柱从被连接件中拧出。适用于被连接件之一较厚、盲孔且经常拆卸场合。如图3-28所示。 （三）、螺钉连接 适用于被连接件之一较厚、盲孔，不经常拆卸且受力不大的场合。如图3-29所示。 （四）、紧定螺钉连接 利用杆末端顶住另一零件表面或旋入零件相应的缺口中以固定零件的相对位置、可传递不大的轴向力或扭矩。 提问 配合课件展示分析讲解 回答 听讲 思考 观察 记忆 培养学生分析问题解决问题能力 新 课 教 授 （二）、螺纹连接的防松 为什么螺纹连接要采取防松措施？ 螺纹连接一般都能满足自锁条件，不会自动松脱。但在冲击、振动或变载荷作用下，或在温度变化较大的情况下，螺纹连接可能会产生松脱现象。为了防止连接松脱，保证连接安全可靠，设计时必须采取有效的防松措施。螺纹连接防松的根本在于防止螺旋副在受载时发生相对转动。 防松的方法按其工作原理可分为摩擦防松、机械防松和不可拆防松等。 1、摩擦防松 （1）、对顶螺母防松: （2）、弹簧垫圈防松: （3）、金属锁紧螺母 2、锁住防松 (1)、槽形螺母和开口销 （2）、止动垫圈防松 (3)、串联金属丝防松 3、不可拆防松 在螺旋副拧紧后，采用端铆、冲点、焊接、胶结等措施，使螺纹连接不可拆。这种方法简单可靠，适用于装配后不再拆卸的连接。 课后活动作业：分组收集一些螺纹连接件或紧固件，在课堂上展示、识别、互相交流。 配合课件展示分析讲解 总结全课知识 听讲 思考 观察 记忆 归纳记录 提高教学成效 【学情分析】 ? ?? 职业高中的学生对于零件在结构上缺乏感性的认识，对不同类型的零件连接难与区分。如果学生有螺纹基础，对螺纹连接可能比较容易理解，否则由平面图形转化成立体的螺纹可能有些难度，只能多举例解释，或借助于演示的螺纹教具来帮助学生理解。这就要求教师在上好理论课的同时，能更加注重一些实际应用的举例和现场的学生演示及相关的互动。使他们能具有初步的分析和解决问题的，这就要教师能合理设疑，引导学生进行自主探索研究，充分发挥学生的学习主官能动性作用。 【效果分析】 课后作业设计 1.?目标 检测学生对本课的知识点掌握情况进一步了解2.?类型（练习题）3.?方法 以学生自主完成为主，难度稍大的组员可小组内交流完成表现性评价 目标 检测学生的理解和语言组织能力2.类型 （问答式）3.方法 小组合作交流后师问生答 学习效果分析1.量化分析 从练习内容可知，练习符合课本内容及学生能力实际2.定性分析 针对课本和学生实际而定3.反馈分析 从