高中校本课程_无形资产取得的核算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

无形资产取得的核算教学设计 一、教材分析 （ 一）教材的地位和作用 无形资产取得的核算是高教版《财务会计（第五版）》第六章第二节的内容。 本课介绍了无形资产三种取得方式及其取得成本的计算，重点讲解自主开发无形资产的账务处理。既是对前一部分内容“无形资产内容”的进一步深入，又为本教材中“会计报表”的学习，乃至后续课程的学习及今后的高考升学和将来的实际工作打下了一定的基础。 教材处理：本课涉及的无形资产比较抽象，单纯地说讲很难达到效果，因此本课题必须用信息化教学才能达到教学效果。我通过创设华为企业取得不同专利权的情境，激发学生学习兴趣。利用多媒体展示华为无形资产取得相关凭证，直观形象。同时采用任务驱动，设下闯关游戏，引导学生积极思考，主动学习。在轻松愉悦的环境中，完成本课的教学。 （二）教学目标 知识目标：1.掌握无形资产取得的是三种方式及其成本核算。 2.掌握不同取得方式下无形资产的账务处理。 能力目标：学生能独立分析判断无形资产取得方式，并正确计算取得成本，进行账务处理。培养学生的实际操作能力。 德育目标：培养学生严谨细致的学风；规范的纠错习惯；弘扬互帮互助的精神。通过小组合作学习，培养学生的团队精神。科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂，通过华为鸿蒙自主研究案例引导学生重视创新。 （三）教学重难点及关键点 教学重点：无形资产取得的是三种方式的核算。 教学难点：自主开发无形资产的核算。 重难点突破：创设情境、任务驱动，运用华为案例演示启发引导学生归纳三种不同取得方式处理思路，突出重点；微课讲解自主开发方式操作步骤突破难点。 二、教法分析 理念：以学生为主体、教师为主导。任务为驱动、案例为主线、多媒体为载体，做中学，做中教，理实一体化。 1、任务驱动法：情境创设，以任务为导向、明确目标、让学生带着任务去学，做到有的放失。 2、创设情境法：通过创设华为取得不同无形资产的情境，充分调动了学生的学习积极性，激发学生兴趣和想象吸引学生注意力。锻炼学生解决实际实务的能力。 3、多媒体辅助教学:多媒体展示取得情境，展示真实的凭证，任务驱动，多媒体是整个教学内容的载体，是不可缺少的教学手段。 4、仿真实训法： 学生接触真实的凭证与账簿。提高了学生的实际操作能力。 5、个人评比和小组竞赛：激发学生的团队合作意识。 三、学法指导 学情分析; 对象：中职二年级学生 优势：1、已初步学会了无形资产的内容和科目设置，为本节课学习奠定了基础，上一章学习固定资产的账务处理相关知识，类比学习，方便理解。 2、学生思维活跃，表现欲强，对于课堂游戏和实践性课程有相当的兴趣。 3、具有较强的好奇心和探究的欲望。 劣势:1、学生对理论知识的学习兴趣不高。 2、缺乏学习习惯和技巧。 （二）学法指导 1、小组讨论：分组讨论探究并互评总结，引导学生主动参与，共享成功的喜悦，激发学习的兴趣和自信心。 2、自主探究：通过101教育平台发布复习游戏和预习任务，指导学生及时巩固旧知，搜集案例并独立思考问题，鼓励学生自主学习。大胆分析、勤于思考。 四、教学过程： 阶 段 内容 教师 活动 学生 活动 教学 意图 一、复习检测巩固旧知 1、反馈101作业平台复习情况 2、无形资产内容25%同学未掌握，检测巩固。 点评复习效果，发布课堂游戏。 分组完成游戏。 夯实旧知，活跃气氛。 二、情境导入 、 设疑引思 1、情境导入 选取平台同学们上传的华为热搜新闻和财报，引导学生思考专利权的价值。 创设情境，激发学生学习兴趣。让学生观察多媒体展示的华为困境，引入无形资产。 由华为情境引入，带着兴趣去观察思考。 创设情境激发学生学习兴趣。 2、设疑引思 根据搜集的新闻和案例，结合PPT和课前预习，小组讨论。 思考：华为公司取得专利权的方式都有哪一些呢？ 继续情境、多媒体展示华为新闻，引导学生发现新知。 带着兴趣观察多媒体展示，产生疑问，在疑问中明确了本课的任务。 通过激趣设疑、解疑的方法，明确了本课的学习任务 三、任务 驱动 、 小组 探究 发布任务：1月份华为公司手机出货量为682万台，需向高通公司支付约3亿元的专利费，增值税税率为6%。 自主探究： 属于哪种取得方式? 取得成本包括? 购买价款+税费+其他相关支出 账务处理如何（类比外购固定资产的处理）? （重点） 照增值税专用发票小组讨论： 取得方式? 外购 成本? 3亿+0.18亿 账务处理（重点）? 注意：勿忘进项税，税率6% 归纳取得无形资产步骤：（关键点） 1.