高中物理_机械能守恒定律教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 人教版 物理（高一，必修二，第八章 机械能守恒定律 《4 机械能守恒定律》教学设计 平度市明扬高级中学 学习目标 ： 1．知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化的能量观。 2. 能够根据动能定理和重力做功与重力势能变化间的关系，理论推导出机械能守恒定律，体验科学推理的过程。 3．会根据机械能守恒的条件判断机械能是否守恒，会用来解决具体的问题。 4. 能从能量转化的角度理解机械能守恒的条件，领会运用机械能守恒定律解决问题的优越性。 5.通过学习机械能守恒，树立科学态度，理解和运用自然规律，来解决实际问题。 学习重难点 ： 对“功是能量转化量度”的理解。 机械能守恒定律的推导和运用机械能守恒定律分析相关问题。 守恒条件的判断和机械能守恒定律的理解。 学习方法： 科学推理法、讨论法、指导法、科学探究、 演示实验法、归纳总结法 教学媒体和用具 ： PPT 、铁球、自制投篮玩具 主要教学过程： 教学设计 教师活动 学生活动 一、引入新课 活动1、拆建球的演示、视频播放 （设计意图：直观感受能量，引入本节课的核心概念） 学生观看视频，包含哪些能量。 新课教学 （一）机械能 （1） 和 统称为机械能。 （2）表达式： 。式中各物理量的意义？ （3）单位： 。 （4）机械能是 （矢量或标量）。 学生回答 （二）探究机械能守恒的条件： （二）探究机械能守恒的条件： 活动2、研究摆球的运动 （设计意图：观察能量的转化） 材料：伽利略斜面实验（物理学史的认识） 活动3：使用摆球模拟伽利略斜面实验（设计意图：锻炼学生知识的灵活应用） 讨论交流：（1）球摆动过程中，哪些能量发生了变化 （2）小球摆动过程中总能回到原来的高度，说明了什么？ 活动4：理论推导机械能守恒的条件。 探究结论： 【练习】以10m/s的初速度从离地10m高的塔上斜向上抛出一颗石子，不计空气阻力,求石子落地时速度的大小。 总结用机械能守恒定律解题的一般步骤。 学以致用： 活动5 ：投篮游戏（设计意图：比较动力学与能量解决问题的不同） 可以用哪些方法求出小球落入球框时的速度？ 学生活动6、推广深化（设计意图：解决系统问题机械能守恒定律优于动能定理） 小组内讨论问题，设计方案。 进行实验 实验结论 练习使用机械能守恒定律、 总结用机械能守恒定律解题的一般步骤。 体会知识的应用 学生分析 三、课堂小结： 一、机械能： （1）机械能: （2）表达式： （3）单位： （4）机械能是标量。 二、机械能守恒 条件： 表达式： 四、课后作业 学案的《巩固提高》 五、板书设计 一、机械能： （1）机械能: （2）表达式： （3）单位： （4）机械能是标量。 二、机械能守恒 1、条件： 2、表达式： 机械能守恒定律学情分析 学生在前面的学习中已经见过伽利略斜面实验，现在换个角度重新讨论可以降低难度。另外，伽利略斜面实验也是探究机械能守恒定律的典型案例，在该案例的分析与讨论中，要充分展开学生的思维过程，目的是对学生进行方法和观念的培养，使学生理解守恒思想的重要性，并希望学生在今后的学习中用这样的方法和观念去认识问题。能量转化与守恒定率，虽然是适合各个领域的普遍关系，但考虑学生的基础，学习内容限定在学生比较容易理解和接受的机械能范围。 《机械能守恒定律》效果分析 学生通过机械能守恒定律的学习，初步建立能量观念，体会了守恒思想。达到了会用能量观念分析具体实例中动能与势能之间的相互转化的目标。理解了机械能守恒定律的推导过程。 会从做功和能量转化的角度判断机械能是否守恒，能应用机械能守恒定律解决有关问题，体会到了利用机械能守恒定律解决问题的便利性。达到了预期的效果，同时增强了学生守恒思想的认识。 机械能守恒定律教材分析 本节课是位于高中物理教材人教版必修二第八章第 4 节《机械能守恒定律》。本节课的教学内容是对前面几节课的总结，也是对学习能量守恒定律所做的铺垫。本节内容本将加深学生对功是能量转化的量度的理解，也为学生从能量角度处理问题提供了途径。 本节从伽利略斜面实验的讨论开始，在实验过程中分析变化量与不变量，在此基础上讨论动能与势能的相互转化。然后推理出机械能守恒定律，将推理过程与机械能守恒条件的深入理解结合起来。 机械能守恒定律测评练习 1、如图5．8—3所示，桌面高为A，质量为m的小球从离桌面高为H处自由落下，不计空气阻力，假设桌面处的重力势能为零，则小球落到地面前瞬间的机械能为：( ) A.mgh B.mgH C.mg(H+h)