高中校本课程_ 【中职】教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 平度扬帆职业学校教学设计文本 PAGE 教学设计文本 学科 电工技术基础与技能 年级 高一 专业 机电技术应用 章节 第一章第3 课 授课时间 2020年 11月5日 课题 电阻定律的探究 课型 新授课 授课班级 2020级机电一班 教学目标 知识与技能 了解电阻的概念与电阻与温度的关系，掌握电阻定律 过程与方法 能对简单电路进行构思，并能对实验现象进行分析 态度与价值观 1.让学生在小组中感受互帮互学的快乐，培养学生的自信心，改善学生被动厌学的现状及用于探索的精神；集体团队精神。 2.在探索中有大国工匠精神和爱国情怀，通过努力实现自身价值。 重点难点 教学重点 电阻定律 教学难点 电阻与温度的关系 教学方法 教法选择 讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、引导法 学法指导 分组讨论、合作探究法、自主感悟法、练习法 电教手段 多媒体辅助 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学 组织教学贯穿整个课堂 师生问好 师生问好 创设学习氛围 温故知新 1.电流的（ ）形成电流。 2.当电流的实际方向与参考方向一致时，则电流为（ ）值， 当电流的实际方向与参考方向相反时，则电流为（ ）值。 教师引导提问 课前复习、对电阻进行预习 引导学生自主预习学习。 导入新课 ★生活身边视频导入 普通空调长时间工作，室内空气会出现含氧量降低等问题，结合人们对健康的重视，海信空调推出了舒适家新品，是通过将空调和新风机合二为一，提升房间空气新鲜度。 高科技的产品改变我们生活，空调中很多模块都是由电阻器件组成的，对于电阻的秘密，让我们本节课一起来探究吧？ 通过生活视频导入新课，激发学生求知欲 通过教师的引导，带着问题探索与电阻有什么关联。 视频创设，师生拉近专业距离，激发学生学习的兴趣，导入新课。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 教 授 概念建立： 预习小分队-思考提问 师问：家用电器中通过改变电路中电流大小来实对设备的控制变化，怎样改变电流的大小？ 学生答： 电压 师问：如果电压不变呢？ 学生答： 改变电阻 师问：为什么电压相同，加上电阻器，电流会变化呢？ 师：引入小实验，问：通过平台资料的预习，实质是怎么样的呢？ 学生讨论后答：阻碍 师问：怎么阻碍的？ 学生答：自由电子与正离子频繁碰撞，碰撞阻碍了自由电子正向移动 ∴导体对电流阻碍作用称为电阻。 电阻单位：? 1MΩ=103 KΩ =106 Ω 电阻符号：R 探究一：影响电阻大小的因素 通过实验探究A 长度相同 横截面积相同 材料不同 灯泡亮度不同，导体电阻的大小与材料有关 提前在学生学习平台上下发预习内容，引导学生相关问题，梳理出学习思路 引导学生逐步推理 引导学生展开想象的翅膀猜一下影响因素，第一遍教给学生做好记录，抓好关键词l、m、ρ 据学习平台上传的数据，进行提前思考，小组讨论，积极回答 能自己梳理出电阻定义 小组方式探究合作学习，学生做好笔记。 通过实验展示 ，启发式教学，锻炼学生思考能力，将被动学习变为主动学习 锻炼学生分析能力 让学生能顺利进行判断，理解，在活动中突出教学重点。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 教 授 通过实验探究B： 材料和横截面积相同，长度不同 ； 灯泡亮度不同，导体电阻的大小与长度有关，灯泡逐渐变暗。 通过实验探究C： 长度和材料相同，横截面积不同，灯泡逐渐变亮，横截面积越大，电阻越小，灯泡越亮 表格汇总 将上述正反比做汇总，奇妙引出公式： 第二遍教师讲解例题1 鼓励学生上台演示 第三遍教师引导学生汇总表格，梳理知识点 引导学生将 l、m、ρ进行奇妙战队，转换成公式 学生共同讨论探究总结规律。 学生小组代表上台讲解 学生通过讨论归纳出结果，踊跃回答问题。 记录好公式 使学生始终处于一种浓厚积极的学习状态，掌握学习内容。 全体学生参与动口动手动脑，锻炼小组团结协作的能力，享受探究成果 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 教 授 电阻与温度的关系 小实验进行 生活中：温度变化较大，制成电阻温度计 电阻几乎不受温度影响，制成标准电阻器 在极低温状态下，电阻突然变为0，超导现象 达标测试： 1.多选题 导体电阻的大小取决于导体（ A、B、D ）。 A.长度和材料性质 B.横截面积 C.电流和电压 D.温度 2.在极低温状态下，有些金属电阻突然变为零，这种现象为（超导现象） 3.一根长100m的铜导线，横截面积为2mm2,在常温下电阻