《世界古代史（一）》课程教学大纲.docxVIP

第 PAGE 1 页/共 NUMPAGES \* Arabic 3 页 《世界古代史（一）》课程教学大纲 课程编号总学时数：64（理论60，其它4） 总学分数：4 课程性质：学科基础课 适用专业：历史学[师范] 一、课程的任务和基本要求： 本课程通过讲授、讨论和写作业等方式，让同学们了解世界古代各文明产生、演变或消亡的过程，特别是关于古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊和古代罗马文明的产生、演进或消亡的过程，明白各个种族是如何从野蛮状态走进文明状态，形成了哪些文明特点，创造了哪些璀璨文化，通过商业、战争等形式进行了怎样的融合，各文明之间存在哪些共同点，哪些不同点。 为了实现上述任务，要求学生：首先，熟悉通史课本，了解各个文明古国的基本史实；其次，根据老师提出的思考题，对每一章的问题进行思考；第三，阅读指定参考书，写出读书笔记；第四，学习写作小论文，学习资料的收集和整理；第五，尝试写作；第六，在课堂讨论上学会提问题，大胆尝试表达自己对讨论问题的看法；第七，通过考试考察学生的基本知识和技能掌握情况；为最终实现掌握基本知识、运用基本知识分析问题和解决问题奠定基础。 二、基本内容和要求： 翻开世界古代史，由于每一个民族的名称、王朝的更替以及他们的语言、习惯与我们的情况差异很大，显得非常混乱、庞杂。为了把这些具体的内容搞清楚，需要大量的考古挖掘和有关语言学、民族学、人类学、生物学、化学等各方面的知识。经过历代学者的不断探索，世界史学科围绕语言、建筑、文学、器物、典章制度等方面建立起类似埃及学、亚述学、赫梯学、印度学等学问，取得了丰硕的成果。 吸引学者进行不断探索，源于学者探索自我的好奇，也源于提升生活品质的需要。我们是从哪里来的？我们经历了怎样的发展过程？在这个过程中我们建立了什么样的文明？我们在世界大家庭当中处于什么样的地位？为什么有些文明消失了，而有些文明仍然存活？他们是如何应对自然变化和人世的变迁？我们已经不再文明的兴衰更替中徘徊、犹豫，而是通过对各种文明、甚至野蛮的探索，实现我们的创造。 根据以上情形，我们要求学生掌握：第一，有哪些种族，民族，他们生活在什么样的自然状况下，民族迁徙、技术革命、宗教和文字是怎么发生的，建立了怎样的基本政治结构；第二，了解史前、古代埃及、苏美尔、美索不达米亚、哈拉巴、克利特、迈锡尼文明的基本特点；第三，注意埃及王国、赫梯王国、亚述帝国、波斯帝国、孔雀帝国、希腊城邦的情况，对比他们的不同；第四，了解埃及神话、犹太宗教文化、印度种姓文化、希腊城邦政治、腓尼基的殖民文化；罗马共和文化；第五，了解波斯帝国、马其顿帝国、罗马帝国军事扩张；第六，了解埃及丧葬、腓尼基经商、犹太救世、印度禁欲、希腊理性、罗马激情的社会生活；第七，思考文明是在什么情况下产生、演变和消亡的，思考人性在碰撞、交流过程中的复杂性。 由于古代种族是在与自然、同类的抗争中逐渐发展起来的，对自然的崇拜、恐惧和敬畏成了他们思维的主旋律，自我保护成为生活的本能，他们渴望交往，但又惧怕交往，造成了各个文明封闭的历史。鉴于此，根据我们使用教材的整体史观，要特别注意各个文明的纵深感，各个文明之间的相互防范。这对于我们确立自我，认识各种文明以及他们的生活技巧，促进人们学会相互尊重、相互学习、相互创造有着更加重要的意义。 根据以上设想，针对课本，要求学生 树立尊重不同文化的谦逊态度，显示不卑不亢的主人翁姿态； 预习、记忆和理解基本知识； 围绕讲到的问题向老师提问； 针对问题阅读课外书籍； 写出读书报告、做课堂讨论； 尝试写作小论文； 通过含有基本知识、基本技能测验的期末考试。 三、实践环节和要求： 教学实践主要集中在课堂讨论和看一些古代文明发现的片子。要求每个人都要独立思考，参与课堂讨论、发言、看影碟，提高认识能力。有条件的情况下，可以制作多媒体再现古代文明的文化生活，实现创造性活动。 四、教学时数分配： 理论：60 实验： 上机： 其它：4 教学内容 学时分配 教学内容 学时分配 第一讲 绪论 4 第十讲 爱琴文明 2 第二讲 史前文明 4 第十一讲 希腊城邦与古典时代 6 第三讲 早期埃及和古中王国 4 第十二讲 马其顿王国与希腊化时代 4 第四讲 埃及新王国、后埃及与埃及文化 6 第十三讲 伊达拉里亚与罗马王政时代 2 第五讲 苏美尔与古巴比伦 2 第十四讲 罗马共和国 4 第六讲 西亚的早期诸文明 4 第十五讲 罗马帝国 4 第七讲 西亚诸帝国与西亚文化 4 第十六讲 罗马帝国的衰落 2 第八讲 印度哈拉巴文明、吠陀与列国时代 4 第十七讲 总结 2 第九讲 印度孔雀帝国及其文化 4 课