周长的认识导案教学设计1.docVIP

课 题 周长的认识 方案课时 1 备课人 陈兰 教学目标 1、通过观察、操作、交流等活动，认识封闭图形和非封闭图形，使学生初步理解周长的含义。 2、掌握封闭图形的周长的测量方法，会计算一些简单的封闭图形的周长。 教材分析 重点 理解周长的意义，会测量各种物体和图形的周长。 难点 理解周人概念并掌握各种物体和图形的周长的测量策略。 学习模式 “345〞阳光课堂教学模式 课 型 合作探究课 教具学具 PPT课件， 教学过程 一、疑 〔一〕创思疑问。 1、复习学过的平面图形。老师在黑板上贴出图形，学生说出图形的名称。 2、揭示课题。前面我们进一步认识了四边形，今天我们来认识图形王国里的一个新朋友——周长〔课题 周长的认识〕。 3、根据课题，提出问题。 这节课我们就来学习“ 周长的认识〞。板书课题。看到这个课题你有什么问题想问？〔问题预设①我想知道什么是周长？②我想知道周长是怎样测量和计算的？③我想知道计算周长要注意些什么？〕 〔二〕形成提纲。 疑探提纲： 1、什么叫周长？ 2、怎样求周长？ 3、周长有什么用？ 二、探 〔一〕自主探疑。 1、出示自提纲，让学生读懂自探提纲。 2、导出例3的情境图让学生根据自探提纲自主学习例3。 师：①请你从例3的主题图中选一个你最喜欢的图形，试着一笔画描图，在同一个图形上选不同的起点再用一笔画描描看，你有什么发现？ ②请你用手摸一摸课桌面的一周和数学书封面的一周，你能指出课桌面和数学书封面的周长吗？ ③什么叫周长？ 3、学生自主学习。 〔二〕合作解疑。 1、小组内交流、讨论解决自探中未解决的问题； 2、教师出示展示与评价分工。 问题 1 2 3 4 展示 1组4号 2组4号 3组补充 4组 评价 5组 6组 7组 8组 三、展、评 〔一〕多元展示，小组补充。 活动一：体验周长 1、一笔画描图感受理解一圈就是一周 一笔画描自己喜欢的图形〔从例3的主题图里选一个自己喜欢的图形〕，从某一个点开始描一圈后再回到这个点上，感受围绕物体外表或图形一圈就是一周。 2、物体外表的周长 现在请同学们用手摸课桌面边缘一周和数学书封面边缘一周，这一周的长度，就是它们的周长。小结：围绕课桌面一周的长度是课桌面的周长。围绕数学书封面一周的长度是数学书封面的周长 3、平面图形的周长 请学生上台来指出自己喜欢的图形的周长。 师追问：是不是所有的平面图形都有周长？〔完成练案第一题、尝试练习我能行局部的题。〕引导学生明白只有封闭图形才有周长。 4、周长的概念：封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。 活动二：探究求周长的方法 刚刚同学们通过描一描，找出了上面图形的周长。我想知道上面每个图形的周长到底是多长？同学们有方法帮助我吗？ 1、讨论：哪些图形的周长最容易测量、计算出来？ 引导学生将图形按直边和曲边分为规则图形和不规则图形两类。 2、小组合作完成一个规则图形和一个不规则的图形的周长测量和计算。 3、怎样测量并计算周长。 学生汇报交流: 〔1〕可用尺子量出每一个物体的各条边的长度再相加。 (2)可用绳子把物体围一圈，量出绳子的长度。 汇报测量方法。(有的测量两条边，有的测量四条边，有的不能直接用尺子量) 4、周长有什么用？ 周长在生活中的用处可大了，我们买裤子，要知道腰围，也就是腰的周长。 如果说不根据腰的周长来买裤子，就有可能腰小了，裤子穿不上，也有可能裤腰大了，穿着要掉，还不美观。 〔二〕客观评价，提炼学法。 1、规则图形的周长计算方法：可以用直尺直接测量，再把长度相加的和就是这个图形的周长。 2、不规则图形的周长需要利用其他工具才可以测算出它们的周长。 根据学生的答复师小结：看起来以后我们在计算周长时要根据具体情况灵活选用适当的方法进行测算。 〔三〕课堂小结： 今天这节课你有收获？ 四、拓 〔一〕新知运用。 师：认识了周长以后，我们来看看同学们能不能运用今天所学的知识解决解决问题呢？〔完成练案 第二题〕 〔二〕灵活迁移。 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家。题型可以是填空，判断、选择或解决问题。 板书 设计 周长的认识 1、什么叫周长？ 封闭图形一周的长度就是这个图形的周长 直边图形：量出每条边的长度，再 2、怎样求周长？ 测量方法 相加求和。 曲边图形：化曲为直，再量出长度。 3、周长有什么用？