浙教版初中数学整式的除法.docxVIP

3.7整式的除法 一、 背景介绍及教学资料 在学生学习了整式乘法和同底数藉相除法则之后安排整式的除法， 由于新课标对整式除 法的要求有所弱化，故本教材将单项式除以单项式、 多项式除以单项式合为一节内容予以教 学，并适当控制运算的难度。 二、 教学设计 【教学内容分析】 本节课学 习单项式除以单项式法则和多项式除以单项式法则，即是对整式乘法和同底 数藉相除法则的复习，又有新知识的学习。 【教学目标】 1、 经历探索整式除法运算法则的过程，会进行简单的整式除法运算（只要求单项式除 以单项式、多项式除以单项式，并且结果都是整式） 。 2、 理解整式除法运算的算理，发展有条理的思考及表达能力。 【教学重点、难点】 重点是会利,用单项式除以单项式法则和多项式除以单项式法则，进行简单的整式除法 运算。 难点是全面、准确地理解二个法则。 【教学准备】 展示课件。 【教学过程】 教学过程 设计说明 一、 回顾与思考 复习整式乘法中单项式乘以单项式、多项式乘以多 项式和同底数藉相除法则。 二、 合作学习，探求新知 1、 合作学习 月球是距离地球最近的天体，它与地球的距离约为 3.8 108米，如果宇宙飞船以1.12 X 104米/秒的速度飞行， 到达月球大约需要多少时间？ 2、 探求新知 解决上述问题时，你是怎样计算的？ 由此你能找到计算（3a8） + （ 2a4）的方法吗？ 计算（6a3b4） + （ 3a2b）呢？ 复习学过的知识或回顾有关联的 内容，对新知识的探究和学习是十 分必要的，它.可以引发对新知的 探究。 合作学习是在独立学习时， 学生有 解决不了的1可题需大家共同交流、 合作的小组式的学习，合作学习能 达到E沟通、激活思维、提高参 与度等作用。 学生类比数的运算，自然会想到整 式除法的运算应该如何进行。 3、议一议: 一般地，两个单项式相除，可以转化为系数与系数 相除以及同底数藉的相除，例如： 14 - a3 - a2 - x (14a3b2x) + ( 4ab2)= 4 - a - b2 7 7 =-a3 1 - b2 2 - x= - a2x 2 2 议一议：如何进行单项式除以单项式的运算？ 法则：单项式相除，把系数、同底数藉分别相除， 作为商的因式，对于只.在被除式里含有的字母，则连同 它的指数作为商的一个因式。 三、 应用新知，体验成功 1、 试一试： 4 计算：(1) — a7x4y3+ (― — ax4y2) 3 2a2b ?( — 3b2) + ( 4ab3) 4 2 (2a+ b) + ( 2a+ b) 2、 辨一辨： (12a3b3c) + ( 6ab2) =2ab (p5q4) + ( 2p3q) =2p2q3 3、 练一练： 计算与填空 (10ab3) + ( 5b2) = 3a2- ( 6a6) ?(- 2a4) = ( )? 3ab2=— 9ab5 (—12a3bc) + ( ) =4a2b 四、 探究延伸，再会新知 1、做一做 先填空，再用适当的方法验证计算的正确性。 (1) (625+ 125+ 50) + 25 =()+ ( ) + ( ) + ( )+( ) + () 在前面合作交流的基础上，让学生 自己概括出单项式除以单项式的 运算法则。 重要的是理解法则及其探索过程 中，尽可能用自己的语言叙述如何 进行运算，不必要求学生背诵法 则。 设置(3)，鼓励学生自己悟出: 将(2a + b｝视为一个整体来进行运 算。 辨中弄清概念 多种形式的题目来巩固运算法则, 并及时反馈。 由数类比到代数式体现由特殊到 般，再由一般到特殊，通过学生 (4a+ 6) +2= ( ) + ( ) + ( ) + () (2a— a) + (— 2a) =()+ (— 2a) + ( ? ) + (— 2a) 2、 议一议 从上述第(2)、(3)题的计算中，你能归纳出多项 式除以单项式的运算方法吗？ 法则：多项式除以单项式，先把这个多项式的每一 项除以这个单项式，再把所得的商相加。 即：(a+ b + c) + m=a + m+ b+ m+ c+ m (m乒 0) 3、 试一试 计算 (14a3— 7a2) + ( 7a) (15x3y5— 10x4y4— 20x3y2) + (— 5x3y2) 4、 练一练 辨别正误： (am+ bm + cm2) + m=a + b + c (2x— 4y + 3) - 2=x — 2y + 3 计算式填空 (15x2y— 10xy2) + ( 5xy) (4c3d2— 6c2d3) + (— 3c2d) [3a?— ( ) ]+ (— a) =— 3a+ 2b ( )?( - 2y) =4x2y- 6xy2 五、 归纳小结、充实结构 1、 单项式相除 L1)系数相除 〈(2)同