语文18版九年级上19扁鹊见蔡桓公教案.docxVIP

19*扁鹊见蔡桓公 1教学目标 1、 理解课文内容及寓意。 2、 提高生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。 3、 认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。 2重点难点 重点：理解重点字词、准确翻译句子。 难点：理解文章所阐述的深刻道理及其现实意义。 3教学过程 3.1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课 老师问大家一个问题：如果你生病了，父母会怎样做？……大家说得不错，有病求医是基本 的生活常识，可是就有人明知自己有病， 也有条件医治，却因拒绝接受治疗最后死去。这是 一个怎样的故事呢？我们一起学习〈〈扁鹊见蔡桓公》。（板书 扁鹊见蔡桓公”） 活动2【活动】检查预习 1、 请学生介绍韩非、〈〈韩非子》和扁鹊，其他同学简要评价。 明确：韩非（约前280 —前233）,战国末期重要的思想家， 法家学派的主要代表人物。 〈〈史 记》中说他 为人口吃，不能道说，而善著书 ”。〈〈韩非子》，韩非死后，后人搜集其遗著， 并加入他人论述韩非学说的文章编成。 扁鹊，战国时医学家。姓秦，名越人莫E（ m。）人医术高明，所以人们就用传说中的上 古名医扁鹊的名字来称呼他。 2、 给下列加点字注音： （1）蔡桓公（hucn） （2）立有间（ji祈 （3）媵理（ecu） （4） 不应（y ng） （ 5）汤熨（w/ei） （6）骨髓（su i ） 3、 解释下列句子中的词语： （1）立有间（有间：一会儿。） （2）居十日（居：止，停。） （3）故使人问之（故：于是。） （4）司命之所属（属：隶属，管辖。） （5） 臣是以无请也（请：询问。） 4、指出下列句子中的通假字，并释义： 扁鹊望桓侯而还走 还：通 旋”，回转，掉转。 火齐之所及也 齐：通剂”，调配，调剂。 汤熨之所及也 汤：通 烫”，用热水敷治。 活动3【活动】课文朗读 1、 教师范读，学生注意读音、节奏、语调。 2、 学生自由读，组内同学互听并指正。 3、 个人展示读课文，同学听后评论，教师适当点评。 活动4【活动】疏通文意 1、 以小组为单位，借助注释和工具书疏通课文大意，小组学习中遇到的难题放到全班讨论 解决。 2、 全班交流，补充、完善小组学习的不足。 活动5【活动】课文研讨 1、看看课文是按什么顺序记述事情的？并用一句话概括文章内容。 明确：①时间先后顺序。 本文讲述的是蔡桓公不听扁鹊劝告，讳疾忌医，最后不治身亡的故事。 2、梳理文章内容, 根据情节发展填写一份 桓侯诊断记录 ”。(用原文填写) 扁鹊的诊断 治疗万法 桓侯的反应 君有疾 寡人无疾 立有间 汤熨之所及也 在媵理，不治将恐深 医之好治不病以为功 君之病 桓侯不应 居十日 针石之所及也 在肌肤，不治将益深 桓侯又不悦 君之病 桓侯又不应 居十日 火齐之所及也 在肠胃，不治将益深 桓侯又不悦 扁鹊望桓侯 司命之所属， 居十日 桓侯故使人问之 而还走 无奈何也 桓侯结局：桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。 3、桓侯曰：寡人无疾。’扁鹊出，桓侯曰： 医之好治不病以为功。’从这句话来看桓侯这 个人怎样的性格特点？ 明确：桓侯讳疾忌医、固执己见、盲目自信。 4、 扁鹊望桓侯而还走”的原因是什么？ 明确：扁鹊 还走”是因为桓侯的病由轻而重，终至不可救药。 （在骨髓，司命之所属，无奈 何也。今在骨髓，臣是以无请也。） 5、 桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。 ”索”逃“体现了当时桓侯与扁鹊什么心理？ 明确：索”，桓侯病危，急于让扁鹊救命；扁鹊 逃”到秦国去是为了避免惨遭迫害，这体现 了他的机警果断，也从侧面反映出蔡桓公为人的蛮横与残暴。 6、 说说扁鹊是一个怎样的人。 明确：医术高超，尽职尽责，机警果断。 7、 扁鹊见蔡桓公”的故事后来演化为一个成语是： 讳疾忌医。常用来比喻 掩饰自己的 缺点错误，害怕批评而不愿改正 的行为。对待自己的缺点和错误， 我们应该 正视自己的缺 点和错误，不能拒绝批评和帮助 。 8、 你从这篇文章中得到了哪些启示？ 明确：①有病须早治，切勿讳疾忌医。 对待缺点错误，应该防微杜渐，及时改正。 要正视缺点错误，不要拒绝批评帮助。 不可主观猜测，切勿拒绝忠告。 见微而知著，小患易酿大祸，要及早提防。 不可盲目自信，要多点听从他人劝告。 活动6【活动】教师总结 本文按时间先后顺序通过叙述扁鹊和蔡桓公的故事， 刻画这两个人物，表现了病须及早医治、 切勿讳疾忌医的中心意思。对待疾病如此，对待事物也应如此，凡事都要防微杜渐，为人更 要善听别人的忠告，接受别人正确的批评和意见，正视自己的缺点和错误。 活动7【活动】作业布置 背诵课文