浙教版初中数学余角和补角教案(3).docxVIP

第2课时余角和补角的性质教案 一、 教学目标： 知识目标：理解并运用等角（同角）的余角（补角）相等. 能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，以及运算能力. 情感目标：体会观察、归纳、推理对获取数学猜想和论证的重要作用 ，能在 独立思考和小组交流中获益. 二、 教学重难点： 重点：理解等角的余角相等，等角的补角相等。 难点：运用等角的余角相等，等角的补角相等进行相关计算。 三、 教学过程： （一） 导入新课： 完成P164“做一做”第3题，通过此题可以得到什么结论？ （二） 探究新知： 1 、如图：已知ZAOC,作出它的余角和补角. （只要满足条件的角都可以） 问：从中发现了什么？（进行小组讨论） 师生共同总结出：同角的余角相等.同理可推出：同角的补角相等 再问：如果两个角相等，那么它们的余角和补角有什么关系？ 由此得到补角和余角的性质：同角或等角的余角相等.同角或等角的补角相等. 2、例题讲解： 例1:如图（课本）6-43，已知ZAOC=Z BOD = Rt / .指出图中还有哪些角相等, 并说明理由. 注意：学生往往对“同角” . “等角”的认识不太活楚，在“同角”的情况时说 “等角”，在“等角”的情况时说“同角”，因此要对学生强调指出：“等角是 相等的角”，而“同角是同一个角” .另外，这个性质在目前的应用还不太多, 但今后的应用是非常广泛的. 3、探究应用（师生共同完成 P165探究活动中的问题） 指出：（1）由丁表示方位今后有较多的应用，用象限角表示方位时，常会 涉及角的互余与互补，教学中应要求学生掌握。 （2）在用量角器画方位角时要抓住①总是以正南或正北方向作角的始边； ②分活东、南、西、北，理解偏东、偏西的意义。 （三） 课内小结： 谈谈你对余角和补角的性质的理解. （四） 课堂练习： 如图，点O为直线AB上一点，Z AOC = Rt / , OD是Z BOC内的一条射 线。图中有哪些角互补？有哪些角互余？说明你的理由。 D （五）作业布置： P166作业题5题