《词句运用》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 4 语文园地八 教学目标 1.能借助形声字构字规律认读生字及生字组成的词语。 2.积累近义词，能运用词语说话；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。 3.了解示字旁和衣字旁，两点水和三点水所代表的不同意思，发现偏旁与字义的联系规律。 教学重难点 1.积累近义词，能选用词语说话；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。 教学策略 1.识字写字 “识字加油站”可以用以旧带新的方法，复习整理曾经学过的含有这5个偏旁的汉字。在认读中，帮助学生发现形声字的奥秘。 2.语言运用 “字词句运用”中，“读词语，说句子”重在引导学生发现词语排列的规律，再联系生活，选择一两个词语说话。“读句子，想象画面，再仿写”引导学生抓住描写外在表现的词来体会心情，并通过朗读例句想象画面，在此基础上进行仿写。 “我的发现”让学生通过对比发现这些偏旁意义的不同，正确识记易混淆偏旁的字。 “日积月累”在借助拼音的基础上，学生读准确、读通顺古诗，并用多种形式诵读，读出古诗的画面美，并达到熟读成诵的效果。采用图文结合、提问等方式，增强学生对画面内容的感知。 第1课时 识字和字词句的应用 课时目标 1.积累近义词，能运用词语说话；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。 教学过程 字词句运用 闯关：慧眼识词语。 1.第一关成功闯过，进入第二关。 课件出示： 忽然——突然 立刻——马上 一