《抓住关键词》教学设计教学目标.docVIP

一　教学设计 一、导入 同学们好，这节课我们学习抓住关键词，想象诗词描绘的情景。 二、赏析诗句。(出示多媒体) 我们先来回顾一下三首诗词描绘了怎样的情景。 《四时田园杂兴其25》。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景？ （2）《宿新市徐公店》。儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻。读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景？ （3）清平月村居右描写了怎样的画面呢？ 三、学习方法 那么我们如何想象诗词描绘的情景呢？ 一、我们可以抓住关键词想象。抓住诗词中的关键词，联系上下文语境和实际生活、调用多种感官、展开想象。 （1）《四时田园杂兴》后两句。描写了初夏农事正忙。农民早出晚归。所以白天很少见到行人。最后一句又以唯有蜻蜓蛱蝶飞来衬托。村中的寂静。静中有动，显得更静。从而反映出农村生活的忙碌与祥和。 （2）《宿新市徐公店》这首诗从追黄蝶这个词让我们联系生活，想象画面中的颜色。黄蝴蝶。飞入大片金黄的油菜花中。失去了踪影。想象画面中的声音。仿佛听到乡村、孩童嬉笑声和纷乱的脚步。还有好奇的惊呼。我们还可以想象人物的神态和动作。孩童们找寻蝴蝶时。四处张望。或跳或蹲的可爱样子。通过动态描写。体现了作者对农村生活喜爱。 （3）《清平月村居》我们看下阙 大儿锄豆溪东中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。通过锄豆、织鸡笼这两个词。让我们想象到大儿的勤劳和二儿的手巧。一个卧字可以想象出小儿剥莲蓬时，时而仰卧，时而侧卧。时而俯卧。一幅顽皮天真的可爱模样。最喜一词让我们感受到诗人对小儿自由自在。无忧无虑的欣赏之情。 二、组织语言练习表达。 （1）《四时田园杂兴》。这首诗作者按照信不相间的观察顺序。提供了一些乡村生活的地点。如走过一片果园，不远处的田野里，来到村口等等，让想象表达有依托。因此我们可以这样组织语言。描绘这首诗。走过一片果园，看到一树树梅子变得金黄，杏子也越涨越大了。不远处的田野里，荞麦花一片雪白，油菜花倒显得兮兮落落。来到村口，正是正午时分，太阳高高挂在天上。篱笆的影子随着太阳升高越来越短，路上没有人经过四周静悄悄的。只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。这首诗描绘了一幅初夏时节江南乡村的美好画面，写出了田园生活宁静闲适的气氛，韵味无穷。 （2）《宿新市徐公店》。描绘的场景是走出酒店和风徐徐，一阵阵油菜花香扑鼻而来，只见篱笆稀稀疏疏，一条小路伸向远方，路边的树新长出的树叶还不茂密，没有形成树荫。天真的孩子挥舞着双手，跌跌撞撞的追赶可爱的黄色蝴蝶，然而，小小的黄蝶飞入这黄色的菜花海洋里，无处可寻了。这首诗描绘了一幅明丽活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心境。 （3）《清平月村居》。这首词以溪上溪东溪头为线索，描绘了这样一副场景，草屋的茅檐又低又小，一条小溪缓缓流淌，溪边长满了碧绿的小草。老两口儿在屋前聊着天儿，勤劳的大儿子正在小溪东边的豆地里除草。儿子正在用灵巧的双手编织鸡笼，可爱的小儿子中午我在西边开心的哼着曲儿剥莲蓬。此人把这家老小的，不同的面貌和情态，以及他们美好的农家生活描写得惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出词人对农村平静的生活的喜爱。 四、总结 最后我们总结一下这节课的内容。这节课我们学习的是抓住关键词想象诗词描绘的情景。一，抓住关键词想象。二，组织语言练习表达。好啦，这节课我们就讲到这里。同学们，再见！