二年级下册音乐教案第一单元 编创 山谷回音｜人教版 (3).docxVIP

《山谷回音真好听》与创编《山谷回音》教学设计 教学内容 人民教育出版社二年级下册歌曲《山谷回音真好听》 教材分析 这是一首表现自然现象的歌曲，表现了儿童对自然奥秘的好奇、探究的心理。歌曲为C大调，四二拍、由五个乐句构成。歌曲第一乐句，旋律进行中级进与跳进相结合；第二乐句是第一乐句的变化重复，结束在“2”上，给人以不稳定的感觉；第三、第四乐句其实是由“12 34 | 5－|i6 i6 |5－1|”扩展而成的两个乐句，形象、巧妙地模仿了回声；第五乐句变化重复第一乐句，在主音上稳定地结束。 这首歌曲，音乐素材非常简洁，音乐形象生动，音域适中（只有八度），是一首优秀 的儿童歌曲。 学情分析 二年级的学生活泼好，善于模仿，对生活充满好奇，但有意注意的时间较短。所以在教学方法上应注重营造愉悦、创造情景教学氛围，用多种形象生动的教学形式，增强学生情感参与，使他们亲身体验中进行有效的学习，学以致用，现场创编，初步感受创作的乐趣。 教学目标 引导学生感受大自然“回声”的现象，在音乐中去探索大自然的奥秘，并用歌声来表达对大自然的热爱。2．认识强弱记号f和p，并能准确地运用到歌曲的演唱中。3.启发学生运用重复的手法，完成创编活动 教学重点 塑造歌曲音乐的形象并学会用强弱f和p来演唱歌曲 教学难点 《山谷回音》创编中的轮唱部分的把握 教学过程 创设情景，感受回声 教师利用直播的方式，激发学生表现自我，边听《小骑士》音乐边律动 师故事导入：小河上有座石桥，半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得唱起来：“呱12 34 |5-|真好看＂这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱12 34 |5-|真好看”他又试了一句“呱16 16|5-，”对方也回了一句“呱16 16|5-”小青蛙问：＂你是谁？你在哪儿？那只看不见的小青蛙也在问：你是谁？你在哪儿？小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着只小青蛙吧？他在学我说话哩”谁能解答小青蛙的疑问呢？ 生:回声 师：回音是自然界送给我们美妙的礼物，这样动听的声音还会再什么地方出现呢？ 生：湖边，空旷的.... 师：是的，在宁静辽阔的地方，我们都能到这样神奇的回音，你们想着对着山谷喊一声吗？ 生：抒发情感 师：你们猜山谷会怎么回应他？ 师：是呀，回声就好比是声音的影子，除了内容一样，回声还有一个特点 生：回声要轻，小声.. 【教学意图：创设与本课相宜的回声意境，利用故事引导学生身临其境感受回声强弱的变化，激发学生的学习兴趣】 学会聆听，学唱歌曲 初听感受歌曲情绪 师：现在就让我们静静聆听这首山谷回音 师：好听吗？ 生：好听 师：陈老师也觉得《山谷回音真好听》（语气语调），你们可以用回声方式回应吗？ 生：《山谷回音真好听》加入赞美的语气 2.聆听歌词 师：那就让我们带着赞美的心，一起走进大自然中去看看这些稀有奇特的山谷，听听小朋友都对山谷中唱了什么？（ 播放景物图片） 师：壮观吗？你听到了他对山谷唱了什么吗？ 生：画面联想歌词 师：，让我们也对着这样空旷的山谷喊出，美丽山谷真稀奇......回应他的是（以情带生读出空灵的声音） 3.学会运用力度设计演唱歌曲 师：带着我们欢快的心情，跟着琴先轻声的唱一唱 生：轻声熟悉旋律 师：还记得我们音乐中的强是用？弱是用？ 师：我想请一位同学上来边听边做出力度设计（你认为在这首歌曲中F放在那里比较合适，什么地方合适p 的记号，放在乐句的上方），为什么？ 生：说出力度设计的想法 师：看着你们精心设计的力度陈老师都想唱唱了，同学们可以当陈老师的回音吗？ 生：师生合作，生生合作，引导学生用有弹性 4.创编动作，完整演唱 【设计意图：听读歌词，帮助学生用画面理解歌词，从而更好的演绎歌曲，师生互动】 创编《山谷回音》 1.启发学生运用重复的手法完成创编活动 师：在音乐中这种回音的创作手法叫做重复，现在每个人都能拿到一首还未填写完成的歌曲，请你们用重复手法，将歌曲中的回音补充完整，并做出力度设计，开始吧（背景播放山谷回音） 生：填写和设计，拍照上传讲解 师：师生合作，唱谱 2.观看微课视频，感受第三轮唱乐句“我唱歌儿山谷应” 师：师生合作，唱词，发现第三句有什么不一样。在微课找答案 生：轮唱 师：完整唱一唱,初步感受轮唱， 【教学意图：这是本套教材中，第一次出现的“创编”内容，学生可通过重复的手法，感受创作的乐趣，了解生活就是创作的源泉，在课程标准中，适当增加了合唱教学的比重，利用微课更形象的；理解轮唱，感受轮唱的魅力】 总结：小朋友们，今天我们在歌曲中学会了在大自然中寻找音乐身影，只要你们有一双善于发现在眼睛，和善于聆听的耳朵，一定能探索出更多神奇音乐。