浅谈语文教师课堂教学语言艺术.docVIP

浅谈语文教师讲堂教课 语言艺术 张 彦 （厦大附中教课顾问、特级教师、全国优异语文教师） 一、讲堂教课语言的准则 （一）教课语言的科学性 （二）教课语言的生动性 二、讲堂教课语言的基本表达形式 1、导入 2、发问 三、教师讲堂语言技术涵养 （一）讲堂教课语言的语调 （二）讲堂语言的风趣感 1 浅谈语文教师讲堂教课语言艺术 张 彦 语文教师要擅长以真实而丰富的感感情染学生， 以美好风趣的语言感动学生，以匠心独运的教课方案吸引学生，将语文课上得让学生忧如感觉是在风光绚丽、琳琅满目的百花园旅行，到珍宝纷呈、惊叹不已的博物馆观光。 ——题记 语言是沟通思想的工具， 是知识信息的载体， 是教师以课 堂为社交场合、学生为社交对象，达成 ?传道、授业、解惑?特定任务的重要工具和基本手段。叶圣陶先生说： ?凡是当教师的人，绝无例外处要学好语言，才能做好教育工作和教课工作。?只有掌握语言艺术，才能增强讲堂的生命力，才能铸就学生崇高的灵魂。假如教师的语言拥有正确性、生动性、逻辑性，闪烁着智慧的火花， 便能把高深抽象的事理讲得浅易易懂，把乏味的道理讲得生动详细，把静态的事物描述得活龙活现，激发学生的学习兴趣，提升学习效率，指引他们步入华丽堂皇的知识殿堂。相反，教师假如不重视语言表达能力的提升，就会出现方言土语充满讲堂，语言乏味无味，晦涩难懂，语调平板，解说任意，破绽百出，其结果必定是教和学双方信息流通