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浅谈如何有效备课 浅谈如何有效备课 浅谈如何有效备课 浅谈小学讲堂如何有效备课 苏霍姆林斯基曾说过： “假如学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小 小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都 面对的最大的潜伏危险 ”。 “有效的讲堂 ”是我们教育实践者的不懈追求。这几年 我参加了本校的对于小学数学讲堂有效性的课题研究，我对讲堂教课的有效性 睁开了考虑，在此说说自己的领会。 如何提升讲堂教课的有效性呢？经过在课改理论指导下的教课实践与反省，我们能够从以下几个方面作了试试。 第一，重视课前的备课 1）仔细确立讲堂教课目的。教师在备课前，应当仔细阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特色等要了然于胸，并联合学生的实质拟订确实可行的讲堂教课目的。所制定的教课目的要详细、可操作，假如目 标过高或过低，都简单使学生失掉兴趣，而应当处于学生的 “近来发展区 ”，即“跳一跳能摘到果子 ”。 （ 2）教课方案要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课 “备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师如何 “教”，而是备学生如何 “学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充足预设 学生对哪部分内容学习困难大，应当如何实行，对哪部分内容学生简单产生疏歧或独到看法，如何应付等。 其次，重视讲堂中教课行为的有效性 讲堂教课行为是教师的