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教师资格考试中学《教育知识与能力》模拟试卷含解析 一、单项选择题 为现代儿童发展观奠定心理学理论基础的是（）。 皮亚杰 维果斯基 布卢姆 施太伦 A【解析】瑞士心理学家、哲学家皮亚杰淸楚地阐述了遗传因素、环境因素和儿童活动 三者的关系及其各自在儿童发展中的意义。他的研究成果，为现代儿童发展观奠定了心理学 的理论基础。 探究训练中，教师的作用是帮助学生探究，而不是代替学生探究教师的主要任务是 （） 收集信息资料 选择问题情境 分析解释问题 解释形成概念 B【解析】由探究式学习的定义可知。 以下哪一点不是沟通对于学校管理所具有的功能？（） 信息传递 信息反馈 控制 情感交流 B【解析】沟通对于学校管理所具有的功能有信息传递、拄制、激励、情感交流。 采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（）。 华生 加涅 柯尔伯格 皮亚杰 C【解析】美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，釆用“两难故事法” 研究道德发展阶段。 向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”，并建议实行思想专制主义的文化政策和选 士制度的思想家是（）。 王充 郑玄 董仲舒 杨雄 C【解析】董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”。 在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所 形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型称为（）。 教学方法 教学模式 教学策略 教学方式 B【解析】由教学模式的概念可知。 决定受教育权的因素是（）。 政治经济制度 生产力 科学技术 文化 A【解析】在阶级社会中，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受 教育权在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁无享受学校教育的权利，谁有受 什么样学校教育的权利等问题。 德育过程的基本矛盾是（）。 教育者与受教育者之间的矛盾 教育者与德育内容之间的矛盾 教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾 受教育者与教育内容之间的矛盾 C【解析】德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范） 与受教育者现有品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。 在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能地让多种感官参与学习。这种学习 策略属于（）。 组织策略 精细加工策略 元认知策略 复述策略 D【解析】在进行复述时，利用多种感官同时参与，例如边听边看、边读边写，能够有 效地增强记忆。 人格的（）是心理健康的重要指标。 独特性 稳定性 整合性 功能性 C【解析】人格的整合性是心理健康的重要指标。 二、辨析题 少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要 严加看管。 X。【解析】十三四岁到十六七岁是个体发展的少年期。少年常常因为缺乏认识和准 备，被突如其来的身心变化搞得惊惶失措。有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理 断乳期”。对这一阶段的少年如果管教过严，会使他们出现逆反心理。要尊重、支持和引导 少年独立的要求，丰富少年的内心世界，使其形成正确的自我意识和自我理想。 依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。 Vo【解析】柯尔伯格提出了道德发展的三水平六阶段的模式，运用道德两难故事法 来进行道德教育。 功能固着是影响问题解决的因素之一。 Vo【解析】略。 不同的社会发展阶段教育目的是相同的。 X。【解析】在不同的社会发展阶段，社会历史条件不同，教育目的也不同。 知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。 Vo【解析】知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发 展创造力的重要前提。首先，知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。其次，知识的 学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。再次，知识学习是创造性产生的必 要前提。 通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。 X。【解析】通过综合归纳获得意义的学习是上位学习。 三、简答题 学生集体在教育工作中具有哪些作用？ 【参考答案】 有利于形成学生的群体意识。 有利于培养学生的社会交往与适应能力。 有利于训练学生的自我教育能力。 简述态度与品德的关系。 【参考答案】 共同之处 态度与品德的实质是相同的。品德也是一种习得的影响个人行为选择的内部状态， 而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。 态度与品德的结构是一致的，都是由认知、情感和行为等三个方面构成。 区别之处 二者所涉及的范围不同。态度涉及的范围较大。 二者价值内化的程度不同。只有价值观念经过组织且己成为个人性格的一部分时的 稳定态度才能被称为品德。 社会模仿模式对我国德育发展改革有哪些启示？ 【参考答案】 在探讨道德教育与行为形成方面，社会学习理论的许多成果值得借鉴，对我们加强道 德知识教育和行为习惯培养有较大启