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26.1 锐角三角函数
第一课时 正切
教学目标：
1.经历正切概念的建立过程，理解正切的意义.
2.探索特殊角的正切值，并能用tan30°tan45°tan60° 进行计算.
3.会用正切值求直角三角形的边长.
教学重难点：
1.正确认识理解正切的概念，会根据边长求正切值.
2.引导学生比较、分析并得出：在直角三角形中，对任意锐角，它的对边与邻边的比值是固定的事实.
教学过程：
1 还记得我们用“相同时刻，两个物体物长与影长成比例”去测旗杆的高度吗？
BEAAAAC同一时刻的太阳光线可看做是平行的，图中的
B
E
AAAA
C
由物体与地面垂直，可得∠F=∠B=90°.则△EFC∽△ABC
A
A
E E
D
F
2.我们继续研究：如在Rt△ABC和Rt△ABC中∠C=∠C=90°，∠A=∠A,你能得到和前面类似的结论吗？
BC
B
C
A
B
B
C
A
∠C=∠C,∠A=∠A
△ABC∽△ABC
当一个锐角的大小确定时，不管它在哪个直角三角形中，它的对边与邻边之比都是确定不变的.
3.想一想：
ACBabc
A
C
B
a
b
c
（2）tanA与tanB之间有怎样的关系？
互余的两个锐角的正切值互为倒数.
ED
E
D
F
45°
B
B
C
A
30°
60°
2k
k
√3k
K k
典例精析
求一个角的正切值.
如图，在△ABC中，∠C=90°,AD是BC边上的中线，BD=4，AD=2√5，则tan∠CAD的值是_2.
A
A
C
B
D
(方法①：求出角的对边和邻边的长度，直接用定义做.)
例2.
如图，在Rt△ABC中，∠ACB=90°,AC=8，BC=6，CD⊥AB于点D,则tan∠BCD的值是_______.
C
A B
D
( 方法②：转化为求与其相等的角的正切.)
分析：直接去求∠BCD的对边与邻边的长计算量是比较大的.
这个图形是相似三角形中学过的“母子型”，有相等的角出现，
因此可把求∠BCD的正切转化为与求它相等的∠A的正切值.
例3.
如图，每个小正方形的边长都是1，若△ABC的三个顶点在图中相应的格点上，则tan∠ACB的值是_______.
A
C B
(方法③求一个角的正切值应把这个角放到直角三角形中)
例4.
如图，在等腰△ABC中，∠C=90°，AC=6，点D是AC上一点，若tan∠DBC= ,求AD的长.
C
D 解：由题意得，BC=AC=6
在Rt△BCD中，
A
（利用正切求边长）
课堂小测
如果方程的两个根分别是Rt△ABC的两条边，△ABC的最小角为∠A,那么tanA的值是__________.
析：解方程得，x=1或x=3.
情况一：1,3均为直角边.
情况二：3为斜边.
回顾与小结
正切的概念
在Rt△ABC中，∠C=90°,∠A的对边与邻边的比叫做∠A的正切.记作tanA.
二、特殊角的正切值
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