教师资格考试中学《教育知识与能力》模拟试卷（一）含答案解析.docxVIP

教师资格考试中学《教育知识与能力》模拟试卷 一、单项选择题 1 ?课外活动的主要形式是（） 群众性活动 个别活动 小组活动 学科活动 C【解析】小组活动是课外活动的主要形式。 从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（） 顺向负迁移 逆向负迁移 逆向正迁移 顺向正迁移 D【解析】“温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用, 属于顺向正迁移。 以下哪一点不是沟通对于学校管理所具有的功能？（） 信息传递 信息反馈 控制 情感交流 B【解析】沟通对于学校管理所具有的功能有信息传递、拄制、 激励、情感交流。 4 ?采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（）o 华生 加涅 柯尔伯格 皮亚杰 C【解析】美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和 方法，采用“两难故事法”研究道德发展阶段。 5?詹姆士和朗格提出了（） 丘脑情绪理论 情绪的认识一评估说 情绪的机体知觉理论 情绪的动机一分化理论 C【解析】美国心理学家詹姆士认为，情绪并非由刺激引起， 乃是由生理变化激起的神经冲动传至中枢神经后产生的。丹麦生 理学家朗格于1885年也提出了同样的解释，他认为情绪是一种 内脏反应。后人把他们的理论称为詹姆士一朗格的机体知觉理 论。 6.在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务, 实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的 基本范型称为（）。 教学方法 教学模式 教学策略 教学方式 B【解析】由教学模式的概念可知。 ?决定受教育权的因素是（）。 政治经济制度 生产力 科学技术 文化 A【解析】在阶级社会中，统治阶级总是要采取种种直接或间 接的手段，决定和影响受教育权在社会中的分配，决定谁享有受 学校教育的权利，谁无享受学校教育的权利，谁有受什么样学校 教育的权利等问题。 ?德育过程的基本矛盾是（）o 教育者与受教育者之间的矛盾 教育者与德育内容之间的矛盾 教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的 矛盾 受教育者与教育内容之间的矛盾 C【解析】德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求 （社会所要求的道德规范）与受教育者现有品德水平之间的矛盾， 它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。 在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能地让多种 感官参与学习。这种学习策略属于（）。 组织策略 精细加工策略 元认知策略 复述策略 D【解析】在进行复述时，利用多种感官同时参与，例如边听 边看、边读边写，能够有效地增强记忆。 （）是指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的 材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理 和结论的一种教学方法。 实践活动法 实验法 发现法 参观法 C【解析】题干描述的是发现法的概念。 二、辨析题 1 ?盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感 觉的补偿。 Vo【解析】感觉的补偿作用是指一种感觉的丧失可由其他 感觉来弥补。盲人失去了视觉机能，会增强其听觉、嗅觉、触觉 等感觉的感受性，以发挥其补偿作用。 在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式 是目的游离评价模式。 X。【解析】在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课 程评价模式是目标评价模式。目的游离评价模式是由美国学者斯 克里文针对目标评价模式的弊病提出来的，即主张把评价的重点 从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。 3?课程资源的开发和建设是国家的事情，和教师无关。 X。【解析】课程资源的开发和建设需要多方面的共同努力， 教师是课程资源的开发者和建设者。教师本身也是一种课程资 源，是素材性课程资源的重要载体，并且自身就是课程实施的首 要的基本条件资源。 学校课程是在学校中开设的所有学科。 X。【解析】还应包括其进程安排。 5?学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。 Vo【解析】学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种 学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 6 ?学习期待就其作用来说就是学习的诱因。 Vo【解析】学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静 态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用而言就是学习 的诱因。 7?人不可以“一心二用”,同时完成两种活动是不可能的。 Xo【解析】同一时间内将注意指向不同的对象，同时从事 几种不同活动的现象叫做注意的分配。注意分配的一个条件是， 所从事的活动中必须有一些活动是非常熟练的，甚至已经达到自 动化的程度。注意分配的另一个条件是，所从事的几种活动之间 应该有内在的联系，没有内在联系的活动很难同时进行。所以， 同时完成两种或两种以上的活动是可能的。 8?全面发展教育的组成部分包括德、智、体、美、劳，其中, 德育是五育中的基础。 X。【解析】全面发展的教育目的决定了全面发展教育的内 容，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教