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创造学思想录教学设计教案 创造学思想录教学设计教案 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 创造学思想录教学设计教案 创建学思想录 罗吉尔 ?冯 ?奥赫 市三中 王红梅 预习提示 朗诵课文，摘录字词。 熟读课文认识每则内容并从中归纳出创建性思想的特色 本文是一篇思想录，从字里行间能够看出这类文体有个很大的特色，你能归纳出来吗？ 收集相关创新的故事、名言警语 教课内容 本文归纳了一些对于创建性思想的特色，给人以启迪。 教课目的 认识创建性思想的基本特色，在学习和生活中主动培育创建性思想能力。 从课文充满的思想中获得启迪，联合生活实质加深领会。 知识与能力 认识思想录的写作特色。 频频朗诵课文，领会课文的基本看法。 品尝文中隽永智慧的语句，理解他们的含义和作用。过程与方法 熟读沉思，在品读中思虑，提升阅读感悟能力。 启迪学生在阅读时联合自己的经验，说出自己的独到感觉。 感情、态度与价值观 认识创建性思想的基本特色，在学习和生活中主动培育创建性思想能力。 从课文充满智慧的思想中获得启迪，联合生活实质加深领会。 教课重、难点 要点 认识创建性思想的特色 频频朗诵品尝课文，领会文中的基本看法。难点 品尝文中隽永的语句，理解他们的意义和作用。 学会在品读中思虑，提升阅读感悟能力。 教课过程 导入新课 法国作家罗曼罗兰有一句名言“我创建，因此我生计” ，要有所创建就一定拥有创建性思想。这篇《创建学思想录》将会给你启迪。 预习检查 注音 焙烧 俨然 完工 优秀 解词 束手无策 俨然 【学生活动】组员相互检查 【教师重申】俨然：形容威严；形容很像；形容齐整。 束手无策：一点计谋也发挥不出来，一点方法也想不出来。筹，计谋、方法。 研读课文、品尝赏析 发问：从课文中能够归纳出创建性思想的哪些特色？ [ 提示 ] 不故步自封、想象力丰富、会用不一样的方式思虑问题、能透过现象看实质，等等。 鼓舞学生：同学们归纳得好。而后发问：本文是一篇思想录，从字行家间能够看出 这类文体有个很大的特色。请归纳。 [ 提示 ] 语录体的特色，自由灵巧，短小隽永，形式不名一格。有的用小故事和创建者的实例，有的引用名人富裕真理的名言，有的直接说出自己的生活感觉，生动形象，有生活气味。 指导学生研究课文小标题。 [ 提示 ] 它们有的归纳出了创建性思想的特色，并且很形象，如《从你的箱子里走出来》 ，箱子就是一个比喻。指人的思想领土。 课外延长拓展练习 一 思想指在表象、看法的基础长进行剖析、综合、判断、推理等认知活动的过程 二 创建性思想的基本功训练： “一日一假想” 一定仔细成立每日起码产生一项的创建性假想，并准备好随身携带方便的假想特意记录本，以便实时记入产生的各样假想的习惯，并锲而不舍，养整每日一假想的优秀习惯，将使参加者终生得益，成为富于创建力的人。三试用 6 根火材摆成 4 个三角形，训练你的想象力。 方法总结畅聊收获 作者运用思想录的形式论述创建性思想的特色，每一则都是作者的思想的碎片，智慧的火花。每则都有独到之处，整体则显现了新的思想方式。各种惊人之语，奇思妙想，把读者引向深广高远的创建性思想空间，引燃了读者思想的激情。联系我们认识的相关语录体的作品 如《论语》等。 当堂反应 本文是一篇思想录，此中包含了创建性思想的一些特色。学习本文要经过频频品尝掌握课文精神，意会创建性思想的以一些特色。 让学生联合自己的经验领会商一谈“创建与我们的生活” 。 板书设计 第十课 创建学思想录 创建性思想—— 打破惯例思想：学会放松，造就你自己的规则 追求新的方法：从你的箱子里走出来，自然而然 探究新的领域：看到画面以外 练 习 题 1 用“青年”、“国家”、“菊花” 3 个词开头，构成 3 个系列的词，要求后一词的第一字和前一词的后一字同样。 选择对你感觉最深的一则，写一篇读后有感，说说自己的领会和感觉。 [答案] 拓展练习：立体摆放 练习： 1 青年——年代——月薪——薪资——水费 开放性试题，环绕中心即可。