《平面直角坐标系中的找规律》教学设计教学目标.docVIP

平面直角坐标系中的找规律 蠡县实验中学 赵然 【教学目标】 知识与技能：平面直角坐标系中的特殊点坐标的特点与规律。 过程与方法：探索特殊点与坐标之间的关系. 情感态度与价值观：经历探索点的位置与坐标之间的关系的过程，发展学生有条理的、清晰的阐述自己的观点的能力。 【教学重点与难点】 教学重点：平面直角坐标系中的特殊点坐标的特点与规律。 教学难点：探索特殊点与坐标之间的关系. 【教学方法】 以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生积极探索。教学环节的设计与展开，都以问题解决为中心，使教学过程成为在教师指导下学生的一种自主探索的学习活动过程，在此过程中培养学生的数形结合能力和逻辑思维能力 【教学过程】 一、复习旧知，铺垫新知 （设计说明：巩固学生所学知识，同时为探索新知识提供载体.） 提问：平面直角坐标系中各个象限中及坐标轴上的坐标特点。 （教学说明：复习巩固根据坐标点的特点，同时为后面的探究提供载体，巩固了点的坐标的几何意义.） 二、解决问题，探索新知， 出示例题1：探索点的坐标特点： （设计说明：通过让学生观察点的坐标与点在坐标系中的位置关系寻找归律，培养学生的逻辑思维能力.） 观察上面问题每一列中点的坐标特点及位置关系。 点的位置 横坐标特点 纵坐标特点 在第一象限 在横坐标轴上 师生归纳得出： (1) 象限内点的坐标特点： 在每一竖列中的点的横坐标都相同，纵坐标递增1 (2) 坐标轴上的点 X轴上的点纵坐标为0横坐标为递增变化，每次递增1. （教学说明：让学生独立观察思考完成表格，再通过小组交流互相完善得出规律.也可以这样帮助学生理解，借助坐标系观察，得出坐标点的变化规律.） 三、巩固训练，熟练技能： 出示例题2： 规律总结：（1） （2） （教学说明：（1）纵坐标相同的点所在的直线平行于x轴。（2）利用求点的坐标的方法求出点的纵坐标，由此得出平行于x轴的直线上的点的纵坐标相等。） 四、总结反思： （设计说明：围绕两个问题，师生共同总结本节课的学习收获。） 问题1：平面直角坐标系各象限内点的坐标符号有什么特点? 问题2：平行于x轴、y轴的直线上的点的坐标有什么特点? （教学说明：通过对两个问题的思考引导学生回顾自己的学习过程，教师和学生一起补充完善，使学生进一步理解所学的知识.） 五、课堂小结： 1．本节主要学习了平面直角坐标系中点的坐标特点 2．主要用到的思想方法是数形结合思想。 3．注意的问题:关于点的坐标特征不要死记硬背，要结合平面直角坐标系的图形来理解和记忆。 六、布置课后作业： （教学说明：需要根据条件，分析给出点的坐标，发现它们的共同特征，找到规律，再利用规律找出几个具有这种特征的点，有一定的趣味性，同时能激发学生的探究欲望。） 【评价与反思】 本节课是在上一节的基础之上探究特殊点的坐标特点，首先出示两个问题，这样既复习了旧知识，为本节课的学习提供了知识保障，又为探索新知识提供了载体。再通过让学生观察问题中点的坐标与点在坐标系中的位置关系寻找归律，得出各象限及坐标轴上的点的坐标特点；最后通过观察成对的特殊点的位置关系，得出关于坐标轴对称的点的坐标特点。总之结论的得出都是以问题为载体，通过学生观察思考得出规律性的知识。 教学设计上，强调自主探究，注重交流合作，让学生与学生的交流合作在探究过程中进行，使他们在自主探究的过程中理解和掌握点的坐标特点，并获得数学活动的经验，提高探究、发现和创新的能力,同时重视学生的思维过程，培养学生的逻辑思维能力。 .