《动作描写，让人物站起来》教学设计教学目标.docVIP

微课教学设计教师姓名 微课教学设计 许静云 学科 语文 微课名称 动作描写，让人物站起来 视频长度 8分14秒 知识点来源 学科：语文 年级：七年级 教材版本：部编人教版 教学目标 1、通过对具体语段的品析感悟，体会动作描写的妙处。 2、让学生掌握如何通过较具体、准确、生动的动作描写来刻画人物的方法。 3、能够运用动作描写刻画人物。 教学重点 通过对具体语段的品析感悟，体会动作描写的妙处。 教学难点 在训练中实现知识迁移，让学生掌握动作描写的方法。 教学方法 讲授法 练习法 教学过程 一、 导入 只有描写行动，人物才能站起来。—— 老舍 写人物要多行动少说话。 ——高尔基 可见描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种重要的方法。如果我们学会在写人记事的作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前了。 二、动作描写技巧点拨 认真观察并细化动作 妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。 作者把妈妈炒菜的动作进行细化分解，用了表示连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，进行具体描写。如：先是——洗菜、切菜，开始——坐锅倒油，又把——菜放锅里，再是——倒入调料，接着——用铲翻动。在这个片段作文里，由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展现在读者面前，给我们留下了深刻地印象。 这一招，你学会了吗？请你来“小试身手”吧！请看题：小男孩放爆竹。 小男孩是怎样放爆竹的呢？想象一下，把他放爆竹的动作细化成一连串的具体的动作，从而表现小男孩的胆小。 按下暂停键，想一想，试一试吧！ 欢迎回来，请看，这是细化动作以后写的句子：“他把爆竹放在地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。” 这句话一连用了“放、伸长、凑、哆嗦、扭头就跑”通过细化这些动作，反映出了他的心理活动，一个想放爆竹而又特别害怕的小男孩就出现在我们面前。 2、选用动词要具体准确 先看鲁迅描写在百草园雪地捕鸟的片段：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 作者用“扫开、支起、撒些、系、牵、看、走、拉”等一连串的动词，清晰、准确地写出了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好，用词准确、鲜明、生动，突出了景物的特点。 我们再来看描写林海音小时候去书店看书的片段描写，对比一下括号里面和外面的动词，哪个的表达效果更好？ “我跨（走）进店门，暗喜没人注意，我踮（立）起脚尖，从大人的腋下挤（钻）过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤（走）到里边来了。——林海音《窃读记》” 括号外的“跨、踮、挤”几个动词，写出了书店顾客之多，更表现了“我”读书的如饥似渴。 3、在动词前添加恰当的修饰语 我们来欣赏选自朱自清《背影》的精彩片段吧。 “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色长袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来。” “蹒跚地走”“慢慢探身下去”“两手攀着上面”“两脚再往上缩”“他肥胖的身子向左微倾” 加上这些修饰语，就使这几个动作凝聚浓浓的父爱，真实生动地写出父亲动作不便，行走艰难，十分深挚，令人感动。 下面，你就来尝试“在动词前添加恰当的修饰语”的方法吧！请看一个片段： 十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，打着伞在空旷的路上行走。狂风夹着大雨扑面而来，她躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，向前走着。 这是一个老妇人在风雨中打伞行走的动作描写。现在呀，请你在动作前面试着加上一些修饰语，从而细致、生动地描摹出老妇人在风雨中打着伞艰难行走的样子！写好了吧？请看： 十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。 用上“费力地、艰难地、使劲向前、踉踉跄跄”这些恰当的修饰语，就把老妇人在狂风大雨中艰难