《文有诗书气自华——古诗词在写作中的魅力》教学设计教学目标.docVIP

《文有诗书气自华——古诗词在写作中的魅力》教学设计教学目标.doc

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《文有诗书气自华——古诗词在写作中的魅力》 教学设计 清苑区阎庄中学??段帅 教学目标: 1、学会积累古诗、归类整理古诗。 2、了解古诗可以用在文章中的哪些位置。 3、学会古诗运用在作文中的方法。 教学重点难点:了解诗句可以用在文章中的哪些位置?学会古诗运用在作文中的方法。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、导入: 教师范读一篇《愿得此身长报国》通讯稿。 师:2020年是不平凡的一年,在疫情肆虐的时刻,无数的逆行者披荆斩棘,勇往向前,这篇文章更是带给我们很多的感动和震撼。与此同时,我们也发现这篇文章中有很多诗词运用其中,使文章增色不少。古诗词是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。这些浩如烟海的诗词,或咏山川名胜,或颂边塞将士,或诉百姓疾苦,或鞭鞑权贵腐败,或抒发人生情怀┅┅读之往往令人浮想联翩,感慨万千,回味无穷。恰到好处地使用它们,能使文章内涵丰富,意境优美,文采飞扬,富有感染力,使文章锦上添花。那么怎样使古典诗词名句“入文”,扮靓语言呢?正所谓“文有诗书气自华”,这节课我们从写作方法的角度来共同探讨一下这个问题。二、运用古诗句的方法: 语录式——摘录 放在文章题记位置,单独初选,做全文的题记。 例:子曰,学而时习之,不亦乐乎,有朋自远方来,不亦乐乎。人不知而不愠,不亦君子乎?——《论语学而》 提示:注意破折号的使用 援引式——引用 用在文章内文中就是直接言语的形式,提示语+冒号+双引号+引语内容+末尾标点+引号。例如: 《论语》中说:“子曰:君子周而不比,小人比而不周。”告诉我们,君子以公正之心对待天下众人,不徇私护短,没有预定的成见及私心,小人则结党营私。 提示:援引的话语内容中的最后一个标点在引号内。 引号式——套用 用在文章内文中,直接引语的形式。例如: “举头望明月,低头思故乡”,每当我们看见八月十五的月亮,某种情愫总会油然而生。 变化式——化用 就是没有引号,把经典、古诗词无形的揉进自己的句子中。例如: 有一种乡愁叫举头望明月,低头思故乡,有一种豪放叫飞流直下三千尺,有一种情意叫明月几时有,把酒问青天,有一种淡然叫采菊东篱下悠然见南山...... 师小结:古诗可以直接用,可以把诗句化入文章当中,希望同学们能活学活用,写出更优美的文章来。 运用诗词有什么作用 使文章语言优美含蓄 画龙点睛 使读者产生联想和共鸣 当堂练笔 改写句子:春天是一年中最美丽的季节,古往今来,人们几乎用尽了所有美好的词语,诗句来形容赞美春天。 示例: 春天是温暖的,像一只大手轻轻拂过你的脸,渐渐地一切都有了温度。 春天是短暂的,我们还没来得及驻足欣赏,就步入了炽热的夏天。 运用诗句改写: 五、我们应该怎么做: 1、多读多背 2、理解诗意 3、明确指向? 六、结语 每个人心中都有一颗文学的种子,愿他在诗词歌赋的滋润中生根,发芽,开出我们自己的不凡之花。 板书: 语录式——摘录 援引式——引用 引号式——套用 变化式——化用 ? 本课教学反思: “读书破万卷,下笔如有神”、“不积跬步,无以致千里”,只有量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。而初一学生一部分缺乏自觉性,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。教师可以布置学生每天摘抄好词 \o 好句 好句,定期检查;可以课外向学生推荐一些名言、古诗词,要求他们熟读成诵,并学习运用。总而言之,作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣,激发学生爱作文的情感。同时,要培养学生勤于动笔的习惯,在生活中多积累一些素材,这样,学生就不会再视写作为难事,无话说可以变成有话说,不会写可以变成会写,用词干巴可以变成行文流畅,千篇一律可以变成百花齐放。

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