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对于初中艺术教课反省 对于初中艺术教课反省 对于初中艺术教课反省 对于初中艺术教课的反省 教育包括两个方面的内容： 教育和素 教育。 教育是各学校共同的努力方向，诚然重要，可是少了素 教育的教育，就不是完好的教育。同 ，素 教育 施不到位，达不到目的，仍旧不是完满的， 人材的培育一 会 生 面影响。 然我 的教育主管者理解 个道理，清楚 教育 所 的“必修 ”在素 教育中的作用，也着 下了一番功夫，各 教育部 也愈来愈重 教育， 教育愈来愈 出蓬勃活力。就目前来看，离全国真实“必修” 有一段 ，可是，即便真的到了那天，情形未必就是那 。 想，我 的学生在学 段， 最起 的音 、美 被改成英 、 文 ，有的学生甚至到了 不 ，五 更 不上；美 分不清油画、国画，或许 不 白石，达·芬奇， 加索??，更不用 什么 美感觉和 美体 了。假如真的 了，我 的素 教育就确实不可以恭 。 重要 ？怎 才被重 而不流于形式？ 都知道，一个巴掌拍不响， 想不会等于 ， 的 到了详细 会出 千差万 的场面——因 学生知道 教育不是 教育，它 是 程表中的一 ， 2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 6 一周才 一次而已， 根本用不着花 精力。 于是 生了！教课本是 生的双 活 ，凡教课必得学生的 趣、感情、 精力、意志 多方面的配合。也能够 ，在 教育的科目中，并不是所有科目学生都感 趣，或某一科目不必定 所有学生都有 惑力：有的学生 好文学，他可能喜 文；有的喜 英 ；有的 思 ，他更擅 于数学、物理或化 学??。我 不由 到： 既然这样，但学生在学 些 程的 候 什么 是很努力？ 什么在上 能 极 配合老 ， 去主 学 ？道理很 ， 因 有 力—— ！中考要考，要上高一 就必 学好，否 就会没 ！因此， 注定他 必 依赖 的意志，促进精力 集中， 力 力，去努力学好。学生以自己的意志行 完完好全配合 教 ，进而保 了教 的教课 量和自己的学 成效。 再如，信息技 教育在开始 施 学生学 并不是很投入，但从最近几年 起加大考 范 ，新增音美中考，我 一个 象：多半学生 了考 关，且不 上 特别 真， 后 在复 教材或看有关 籍， 个 同学甚至走路也在思索。 回 来，我 会 教育不是 ，起码在 段不可以能出 种状况。因 在 期的教育 境或鉴于 教育模式下， 不过一 副 ，属于非 考科目。而学生受 教 育影响，自然分出相互。 是对于 的，同 又是 的，因 它自己也是一 “ ” ， 同其余 程没有两 2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 6 样。美国政府在 1838 年就已公布美术和音乐教课纲领， 1994 年又经过了《 xx 年目标：美国教育法》 ，该法律把艺术课程列为美国基础教育的核心课程，与原定的数、理、化、文、 史五科并肩成为基础教育的“六大门” ，并且多半学校里学 生一定拿到规定的分数才能毕业。我国 xx 年 7 月 25 日公布实行的《学校艺术教育规程》已发出信号，艺术教育是全面 教育的一个重要构成部分，拥有强迫性和普及性，增强学校艺术教育一定经过建章立制，法律法例加以确立。因此，要将艺术教课的巴掌真实拍响，少了另一部分的踊跃要素是绝对不可以的。 艺术教课内容认为主线， 重申学生的 “心到”、“眼到”，艺术教师在研究教材、备课，设计教课模式，寻讨教课方法 时可能花了许多功夫，到了讲堂上，有的学生对这部分内容 感兴趣，有的对那部分感兴趣，如：中国古代绘画，欧洲文 艺中兴期间绘画和外国近代绘画，学生对这些内容爱好不一样， 在精力分派上悬殊很大，而女同学喜爱服饰的多一些，到教 学“现代衣饰艺术”这部分内容时可能比较专注，在音乐课 上，几乎所有的学生更喜爱流行歌曲。 “心”到是学生学习 的内部驱动力， “心”到与不到，全靠教师组织调动；齐整 与否，决定最后的教课成效。艺术课本来是最让人心动的， 艺术课单调的内容，教师力求“活”而风趣，但变化多端始 终是一个，过分的知识化、理性化，学生的热忱不会坚持很 2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 6 久，长此以往，部分学生“心”不到位了， “眼神”也走了，对于艺术课他们也就开始走过场，或许烦躁，再不然就是： 你们上课，独断独行。于是，一堂艺术课就成了有声有色的自习课或休闲课。因而可知，艺术课相同需要学生的意志介入和意志投入。 从现阶段来看，初中艺术课，特别是美术教材缺乏让学生“手动”的教课内容，实地观察观光应该另论。但在内容