《简爱名著导读》教学设计教学目标.docVIP

《简·爱》教学设计 深州市前磨头中学 王玲珠 【课标分析】 《初中语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览，加强对课外阅读指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。” 这就要求我们在引导学生读名著的时候一方面要培养学生的学习兴趣，另一方面要给学生一定的方法指导，尤其是平常读书少的学生，真正想走进一部名著是有难度的，要用“心”去读，即主体投入地感性地阅读：以你之心与作者之心、作品人物之心相会、交流、撞击，设身处地去感受、体验他们的境遇、真实的欢乐与痛苦，用自己的想象去补充、发展作品提供的艺术空间，品味作品的意境，思考作品的意义。 【教材分析】 在文学史上，有许多的经典名著将要永垂不朽，但能够像《简·爱》这样深深地进入人们的灵魂的作品却不是很多，它以一种不可抗拒的美感吸引了成千上万的读者，影响着人们的精神世界。《简·爱》是一部带有自转色彩的长篇小说，全书塑造了女主人公简·爱敢于追求平等与自主的知识女性形象，成功地刻画了一位“灰姑娘”式人物的奋斗史。它阐释了这样一个主题：人的价值＝尊严＋爱。作为世界名著，如何让九年级学生产生阅读兴趣，并理解故事内容与表达思想是教学的重点与难点。 【学情分析】 初中生是阅读的高效期，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，对于积累知识，扩大知识面十分重要。有相当一部分学生除了教科书、学习资料外，一般不看其他课外书。部分学生对于初中阶段要求必读的一些名著篇目，也是能省就省，真正能去读原著的不足十分之一，所以，学生的阅读存在不小的问题。 【教学目标】： 阅读是学生的个性化行为。 加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览等阅读方法。 3、加强对课外阅读指导，学生能够概括情节、分析人物形象，与他人分享自己的阅读体验，形成人人爱读书的良好习惯。 【教学重点】： 激趣消解外国名著的隔膜感，对名著产生阅读兴趣，并能在阅读过程中尽可能保持这种欲望；能理解女性独立思想和对自由的追求难能可贵，并能够在生活中不断激发内心深处的自主、独立、平等思想。 【教学难点】： 加强对课外阅读指导，营造人人爱读书的良好氛围。 完整掌握故事情节，可以为他人分享自己的阅读体验。通过分析人物语言，把握人物性格特点，进而深切领会人物命运，深刻理解主题。 【教学课时】：1课时 【教学过程】: 课标解读 1、阅读是学生的个性化行为。 2、加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 3、加强对课外阅读指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。 为什么要读《简·爱》 、近看中考（分析近几年中考名著真题总结考点。） 考情总结： 1、掌握基本常识性知识。 2、聚焦人物、梳理情节 3、关注作品的独特写法 4、书写自己感悟和体验 （二）、远观人生（《简·爱》对我们的人生有指导意义。） 通过专家点评及内容分析得启示： 1、自尊自爱、自立自强。 2、帮助我们树立正确的爱情观。 3、提升对艺术作品的鉴赏力。 三、怎样读《简·爱》 1、作者简介 夏洛蒂·勃朗特 1816年出生于英国北部的一个牧师家庭。五岁时母亲去世，八岁时被送入寄宿学校。十五岁时，她到伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这所学校任教。后来边做家庭教师边写作，最终她投身于文学创作的道路。1847年出版著名的长篇小说《简·爱》，轰动文坛。她的两个妹妹艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，也是著名作家，艾米莉·勃朗特出版了《呼啸山庄》，安妮·勃朗特出版了《艾格尼丝·格雷》，因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。《简·爱》是她的成名作和代表作。她所创作的其他作品还有《雪莉》、《维莱特》、《教师》等。1855年夏洛蒂·勃朗特去世，时年三十九岁。 2、故事情节 这是一部带有较强自传性的小说，主人公简是个孤女，寄住在舅父家盖茨海德府。舅父去世后饱受舅母一家的欺凌。后来被送到洛伍德学校，过着饥寒交迫、身心俱瘁的痛苦生活。简爱长大后，来到桑菲尔德府做了一名家庭教师，和男主人罗切斯特相爱；但在婚礼上，她才知道原来罗切斯特是个有妇之夫，妻子早已发疯，被锁在庄园宅子的顶楼上。伤心痛苦的简爱离开了桑菲尔德，四处流浪，到了被年轻的牧师圣约翰和他的两个姐妹收留，后来发现他们是表兄妹。相处半年后，圣约翰向简求婚，请求她陪他到印度传教。拒绝约翰后，她毅然回到桑菲尔德，才知道疯女人放了一把火，罗切斯特为了救她被大火烧伤，双目失明，还是去了一只手。而他的妻子从屋顶上跳下来摔死了。然后简爱和罗切斯特结了婚，用真情抚慰历尽坎坷的爱人。 3、人物关系 简·爱：追求平等与自主的知识女性。 罗切斯特：贵族，被简·爱不平凡的精神所吸引。 海伦：简·爱在学校的朋友，得热病去世。 布洛克尔赫斯特：坏人，孤儿