北师大版小学数学六年级下册《探索规律》教学设计.docVIP

北师大版数学六年级下册《探索规律》教学设计 xx青白江区玉虹 李昌华 教学目标： 知识与技能: 1、探索数与数之间的规律 2、探索图形与图形之间的规律 3、探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势 过程与方法: 1、经历探索数与数之间、图形与图形之间的规律,验证规律的过程. 2、培养学生分析问题、解决问题的能力 情感态度与价值观: 1、培养学生合作意识。 2、使学生在探索规律的过程中体会与日常生活的联系,获得成功体验。 教学重点: 1、探索数与数之间的规律。 2、探索图形与图形之间的规律。 3、能用语言和其它方式把事物中的规律表示出来。 教学难点; 1、探索、猜测、归纳、验证等能力的培养。 2、发现数学规律。 教学过程 情景创设，导入复习。 师：说一说我们生活中存在着哪些数学规律? 二、回忆整理，建构网络。 (一)、出示乘法表 9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 8 8 7 14 6 18 5 25 4 16 3 9 2 4 8 14 1 3 X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 师：我们的乘法表中也有很多的规律，先请你们填完这个乘法表， 你们会填吗?〔师指导怎样填〕，生做在书66页上: 填表完后仔细观察，看看你能发现哪些有趣的规律？和同学说说汇报展示: (二)、找规律，填一填。 师：比一比看谁在两分钟内做得最多？ (1)2，4，6，8，_____，12，14，… (2)1，3，5，7，_____，11，… (3)8，11，14，17，_____，23，26，… (4)1，8，27，64，_____，216，… (5)1，4，9，16，25，_____，49，… (6)3，6，9，12，_____，18，21，… (7)1，3，6，10，15，_____，28，… (8)6,1,8,3,10,5,12,7,( ),( ),…… 学生在答复下列问题时，要说明填的理由和依据。 师：填什么数？为什么？ 师：象这样的数列你认为一般有哪些规律？ 三、重点复习，强化提高 展示生活中数学规律，与同学分享(课件) 师：如果不是数列而是图形你还会观察它们的排列规律吗？ 1、六〔2〕班同学在六一国际儿童节按下面的规律在教室里挂上气球。 第20个汽球是什么颜色的？第48个呢？ 两个同学一起议一议：你用什么方法找到第20个和第28个汽球的言色？汇报: 师：如果按下面的式方式挂上气球，那么第20个汽球是什么颜色的？第48个呢？你还会做吗？ 生独立完成。汇报： 小结：解决问题的关键在于找出气球摆放的规律，然后利用除法来计算就可以了。 2、一些小球按下面的方式堆放:想想他们又有什么样的规律呢？能否画出第5堆小球是怎样摆放的吗？ 看看每一堆各有多少个小球？说说你有什么发现？〔小组讨论〕 第6堆共有多少个小球？第10堆呢？ 3、按下列图方式摆放桌子和椅子。 〔1〕一张桌子可坐6人，2张桌子可坐( )人。 〔2〕按照图上的方式继续摆桌子，完成下表。 桌子张数/张1,2,3,4,5,6,n 可坐人数/人6,6+4,6+2×4,( ),( ),( ),( ) 想一想、议一议 桌子的张数与可坐的人数之间有什么关系? 师：有的题要找到规律可能只有观察还不够，还需要我们动手画一画折一折才能找到其中的规律：如下面的这道题： 4、按下列图的方式粘纸，纸的长度是8厘米，粘合局部是2厘米。(课件):〔生动手操作画一画.想一想，怎样算它们各自的长度？ 〔1〕请你计算4张纸粘合的长度是多少厘米？ 〔2〕请你画出5张纸粘合在一起的图形，然后计算5张纸粘合的长度是多少厘米？10张纸呢？ 〔3〕我们班51个同学，每人一张这样的纸，粘合在一起，长度又是多少呢？ 学生独立完成，然后交流。 师:从上面的解决问题的过程中，你发现了什么规律？ 生1:把第一张纸的长度看成是8厘米，后面的纸的长度则看成是6厘米，总的长度则是：8＋6×〔纸的总张数－1〕 生2:先把这些纸看成是没有重合的，没有重合的总的长度减去粘合局部长度就可以了。 总长度是：8×纸的总张数 重合局部长是：2×〔纸的总张数－1〕 师：现在你能计算10张纸粘合在一起的长度是多少吗？51张纸呢？ 5、动手折纸:对折的次数1，2，3，4，5分别得到多少层?填表:生动手操作(课件出示)表格,完成表格. 6、下面是20xx年8月份的日历 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19