《用估算的方法解决问题例8》教学设计教学目标.docVIP

用除法估算解决问题 教学内容：人教版小学三年级数学下册第29页（例8） 教学目标： 1.使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数的除法估算的一般方法。 2.引导学生根据具体情境合理进行估算，会表达估算的思路，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力，形成估算的习惯。 教学重点：掌握基本的除法估算的方法，正确地进行除法的估算。 教学难点：会根据具体情况选择合理的估算方法。 教学过程： 一、复习旧知 1、口算下列各题。 640÷8＝ 　　 500÷5＝ 　　  60÷3＝ 　 200÷4＝ 4200÷6＝ 　 1200÷2＝ 2、你能估算出各题的结果吗？你是怎样想的？ 26÷6≈ 17÷5≈ 59÷7≈ 30÷8≈ 设计意图：通过简单的用表内乘法可以解决的除法估算题，总结出：除数是一位数的除法估算的一般方法：想除数与几相乘最接近被除数，商几十几。 ?二、探究新知? （一）情境引入，提出问题? ?在我们实际生活中，经常会遇到像第二组题目中的数，他们并不好口算，但我们又需要知道它的大约结果的问题，例如(出示例8) ?师：从图中，你知道了哪些信息，要解决什么问题？大家还有什么不明白的吗？?? 生：住宿3天一共花了?267元，求每天的住宿费大约是多少元钱。 师：细心的同学们一定也看到了这道题中也有“大约”， 师：谁能给大家解释一下每天的住宿费大约是多少元钱中?“大约”的意思？ ?生：大约是大概，差不多，估计.......? 生：我认为求大约多少钱，就是不用算出准确的钱数。? 师:怎么解决这个问题呢？?可以怎样列式？ 生：每天的住宿费＝总钱数÷住的天数，?因此可以用除法来解答。 ?267÷3≈? （二）探究解法? 1.学生尝试独立计算，小组交流想法。 ?展示、交流学生估算的过程和方法：? 生1：267÷3≈100（元）? 267元接近300元。300÷3＝100，所以：267÷3≈100 生2：267÷3≈?90（元）? 因为267元接近270元，270÷3＝90，所以：267÷3≈90? 生3：267÷3≈:80（元）? 把267元看成240元。240÷3＝80，所以：267÷3≈80? 2.引导学生对比以上三种估算过程和方法。 ?(1)这三位同学的解答合理吗？为什么？? 生1：我认为都是合理的。因为不需要算出准确的钱数，他们都用估算的方法，很快求出了结果。? 生2:?我认为都是合理的。前两位同学是往大了估，而第三种是估小了。? 生3：我觉得第二种估的最准确，他把267看成270，只比被除数大了3.这种估法更合理些。? 设计意图：让学生通过对比，从多种估法中选择最合适的估算方法，达到方法的最优化。? (2)对比三种估算的过程，除数是一位数的除法怎样估算呢？ 师：同学们说的都很好。看来做除数是一位数的除法估算时，除数不变，把被除数看成是几百几十的数而且二者还得是倍数关系，这样才能估计出大概的结果。? (3)师：每天的住宿费比90元多还是比90元少？? 生：比90元少。因为如果每天90元，3天要花270元，而实际只花了267元，所以比90元少。 ?师：比80元呢? 生：比80元多。因为如果每天80元，3天要花240元，而实际只花了267元，所以比80元多?。? 设计意图：通过简单的问答，使学生结合生活实际，合理的选择估算的方法。? 三、知识运用? 1.?练习六第一题：下面算式的结果比较接近几十？? 78÷4≈??98÷9≈??361÷5≈??470÷8≈??178÷6≈??500÷7≈? 说一说你是怎么算的。? ?四、课堂小结? 今天我们学习了用估算的方法解决问题，你有哪些收获？? 五、作业 数学书练习六2、3题 板书设计 用估算的方法解决问题 267÷3≈100（元）???267÷3≈90（元）????267÷3≈80（元） ?(300)?????????????? （270）?????????????? （240）