《三位数进位加法的笔算》教学设计教学目标.docVIP

《三位数的进位加法》教学设计及反思 教学目标： 知识与技能：学会三位数加三位数进位加法的笔算方法，能正确进行计算。 过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试计算三位数加三位数进位加法的过程。 情感、态度与价值观：在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。 教学重点： 理解“哪一位上的数相加满10，要向前一位进1”的道理，并正确计算。 教学难点： 能正确计算连续进位的加法。 教学过程： 一、复习引入，揭示课题。 （一）师：同学们，今天老师给大家请来了一位卡通朋友，快来看一看，它是谁？（生：兔博士） 对，兔博士今天给大家带来了2道思考题，想要考一考我们班的小朋友，你们敢接受兔博士的挑战吗？ 425+153 48+35 指名学生板演，其余学生在练习本上计算。 全班齐练后集体订正： （1） 让学生说一说加法的竖式计算时怎样对位的（相同数位对齐） （2） 第二小题十位为什么得8？（个位相加满十，要向十位进1） （二）创设情境，揭示课题 师：今天，我们将继续探索三位数加法计算的问题。 （板书课题：三位数的进位加法） 师：希望小学最近开展了“绿色环保”行动，让我们一起去看看。 二、自主探究，学习新知。 1.出示主题图，让学生观察，说一说同学们在干什么，再讨论一下，平时怎样做到“绿色环保”。 指名学生进行回答。 师：同学们说了这么多“绿色环保”行动会做的事情，说明同学们也非常有环保意识，请同学们像希望小学的同学们一样，做一个爱护环境的小卫士。现在请看希望小学四年级到六年级三个年级师生捡废旧饮料瓶的情况，说一说从统计表中，你了解到了哪些数学信息。 2.课件出示统计表，让学生说一说了解到哪些信息。 预设： 生1：四年级捡了69个饮料瓶，五年级捡了114个饮料瓶，六年级捡了189个饮料瓶。 生2：四年级捡的饮料瓶的个数最少，六年级捡的个数最多。 3.师：根据了解到的信息，你能提出哪些用加法解决的数学问题？ 预设： （1）四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？ （2）五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？ （3）四年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？ （4）三个年级一共捡了多少个饮料瓶？ 4.解决问题，探索算法。 （1）解决问题：四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？ 学生独立列式后，教师指名学生回答并板书：69+114= 。 师：你打算怎样计算？试一试。 学生用自己喜爱的方法计算。全班交流算法 预设： 生1：我这样计算: 60+10=70,9+4=13,100+70+13=183。 生2：70+114=184,184-1=183 生3：我是用竖式计算的。（板书在黑板上） 教师根据学生回答，介绍两位数加三位数时竖式的写法（横式的两位数在前面，但用竖式计算时，一般把数位少的写在下面）。 启发学生思考：个位上两个数相加超过10怎么办？鼓励学生自主尝试用竖式计算。 交流时，再次讨论大头蛙的问题，让学生说一说十位上的“8”是怎么算出来的？使学生明白：个位数相加满10，要向十位进1，十位上的数相加时，不能忘记个位进上来的1，所以，十位上的8，是“1加6再加进位1”得来的。 （2）解决问题：五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？明确题意后，鼓励学生用竖式计算。 集体交流计算方法，教师板书，重点说一说百位上得几，是怎么算出来的。 （重点关注两个知识生长点：第一，十位上相加满10怎么办？第二，百位相加等于几。使学生知道：个位相加满10，向十位进1；十位相加满10，向百位进1。百位上的数相加时，不能忘记十位的进位1。） 5.小组讨论笔算三位数进位加法时应注意什么（如：列竖式要注意？从哪位算起？哪位相加满十，要怎样？） 6.集体交流，总结归纳笔算进位加法的计算方法。 相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满10，要向前一位进1。（板书） 7. 我是小法官，判对错。 8. 提出试一试的问题，鼓励学生用自己的方法计算。 师：试一试的问题与前面有所不同，你能试着解决吗？ 学生尝试三个数连续相加的竖式写法。 师：三个数连加与两个三位数相加有什么不同？ 学生讨论，师生小结：在三个数连加计算中，哪一位相加满几十，就向前一位进几。 三、拓展练习，巩固提升。 1.先判断哪一位上的数相加满十，用 标出来，再计算。 2.用竖式计算 3.在里填上合适的数字。 四、回顾整理，畅谈收获。 师：同学们，通过今天的学习，你有哪些收获?把你的收获跟大家分享一下吧!