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《时间还可以这样计算》教学设计
学科
数学
教学内容（课名）
时间还可以这样计算
该内容总课时
（3讲）
翻转课时
（仅第3讲）
一、学习内容分析
课程分析：
关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是三年级教材第一单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。
本讲分析：
我所选取的是本册教材第一单元的第三讲内容，它具有一定的难度，是学生课上可能不能完全理解和掌握的，可以在课下进行扩展延伸。学生对于经过时间的理解和计算可以通过课前的自由学习掌握一定的程度，课上具有探讨空间。
二、学习目标分析
（1）学习目标：掌握求经过时间的方法。
（2）判断方法：通过解决两道具有代表性的时间单位换算和求经过时间的问题来判断。
三、学习者特征分析
（1）准备情况：
1、学生通过前一节课时的学习，已经初步掌握了时间的换算关系：1时=60分，1分=60秒。
2、通过录制的微课讲解，学生能够对求经过时间是指从开始时刻到结束时刻中间所经过的时间的长度。并可以正确列出算式。
（2）可能出现的问题：
1、可能有些地方是我所没讲到认为学生会理解的，但是实际操作过程中学生存在问题很多的知识点。
2、针对列出的时间算式的计算方法和思考方法不太理解。
四、课前任务设计
（1）课前准备：观看教学视频，完成一道求经过时间的习题：公园开放时间上午8:00——11:30分开门，下午2:30——4:30，公园上午开放时间有多久？下午呢？每天呢？
（2）资源形式：
1、word文档到群共享
2、微课共享
五、课上任务设计
（1）拨动钟表指针，选定一个开始时刻和结束时刻，通过钟表感受经过时间是一种时间长度，理解指针经过的过程。10分钟
（2）小组探讨求经过时间的计算方法。20分钟
六、教学设计反思
（1）把课堂上能够轻松掌握的部分放到课下，学生可以根据自己的情况选择听课时间和需要重点听取的部分。
（2）在学生有问题的地方可以课上发表、探讨以及咨询老师，使教师的课堂时间得到更高效和充分的利用。
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