《氮的固定》教学设计教学目标.docVIP

专题7-§1-1氮的固定 教材分析 本课时是苏教版专题七第一单元氮的固定的内容。本节内容主要包括：氮分子的结构、自然固氮、人工固氮---合成氨。教材首先根据氮气分子的结构知识，应用必修一掌握的研究非金属单质性质的基本思路预测氮的化学性质，渗透条件对化学反应的影响，引出氮的固定对人类生存的重要意义。本课时知识把自然现象、化学变化、人类生存需要、社会可持续发展等进行了融合，充分体现了化学源于人类生活、服务于人类发展的特点，有利于学生认识到化学是真实的、有用的化学。内容安排上从粮食危机到固氮方法；从自然固氮途径到高能固氮的化学原理；从自然固氮的局限性到人工固氮方法；从合成氨的原理、意义到自然界的氮循环。知识呈现既具有一定的连续性，又逐渐深化和应用；既强调化学科学在造福人类、提高人类生存质量方面的重要作用，又指出要维护生态平衡，科学应用化学科学，形成可持续发展的理念。 教学目标与核心素养 教学目标： 1.了解氮的固定。 2.认识氮氧化物的性质和用途。 核心素养： 能从分子微观结构的角度认识氮气的化学稳定性，熟知氮气与镁、氧气、氢气的化学反应及其条件； 认识人工固氮的化学的化学原理和社会价值以及自然界中氮的循环。 2.能从物质类别和氮元素的化合价认识氮氧化物的性质与转化，促进“证据推理与模型认知”化学核心素养的发展。 教学重难点 氮气的化学性质、氮分子结构对氮气性质的影响。 教学过程 新课导入：在新疆和青海交界处有一狭长山谷，每当牧民和牲畜进入后，风和日丽的晴天顷刻间电闪雷鸣，狂风大作，人畜往往遭雷击倒下，奇怪的是这里的牧草茂盛，四季常青，被当地牧民称为“魔鬼谷”，PPT展示魔鬼谷。 思考：你能解释“魔鬼谷”牧草茂盛、四季常青的原因吗?以此引出氮元素。介绍氮元素在人类生活中的重要作用，例如农作物生长离不开氮元素、含氮化合物作为火箭的燃料、血红蛋白中含有氮元素。 化学家在18世纪70年代初发现了氮气一—这一空气中含量最多的气体。如何利用氮气这一丰富的资源为人类服务？科学家苦苦探索了几百年。展示氮气的应用，分析氮气的性质。在自然界中，绝大部分氮元素以游离态的氮气分子形式存在于空气中。实验证明，在通常情况下，氮气与大多数物质很难发生化学反应，说明氮气的化学性质很不活泼。一般认为，氮气分子是由两个氮原子通过共用三对电子结合而成的，氮气分子中存在氮氮三键。破坏氮气分子中氮原子之间的共价键需要很大的能量，所以氮气分子很稳定。但在高温或放电等特殊条件下，氮气分子获得了足够多的能量，也能与一些金属或非金属单质发生反应，生成含氮化合物。 一、氮气的分子结构 1、氮原子结构及存在 （1）氮气分子的电子式： ；氮分子的结构式：N≡N，断开该化学键需要较多的能量，所以氮气的化学性质很稳定，通常情况下很难与其他物质发生化学反应； 2、氮气的性质 （1）物理性质 无色、无味、无毒的气体，难溶于水，比空气稍轻，熔沸点低。 (2)氮气的化学性质： ①氧 气： ，氮气表现 性； ②金属镁： ，氮气表现 性； ③氢 气： ，氮气表现 性。 二、氮的固定 氮的固定：将大气中游离态的氮转化为氮的化合物的过程。 （一）自然固氮 1、生物固氮 PPT展示豆科植物的根瘤结构，学生阅读教材34页拓展视野--固氮酶，体会化学模拟生物固氮发展前景很大，需要人类继续探索，深入研究。 2、高能固氮 深度思考： 俗话说“雷雨发庄稼”，试说出其中的原理，写出反应的化学方程式。 提示：雷电发生时，N2和O2化合生成NO，NO迅速被氧化为NO2，NO2溶于水生成HNO3，HNO3跟土壤作用生成硝酸盐，NO3-可被植物吸收。 N2＋O2 2NO 2NO＋O2 =2NO2 3NO2 + H2O = 2HNO3 + NO HNO3 +土壤→硝酸盐（氮肥） 再次引出“魔鬼谷”，解释牧草茂盛、四季常青的原因。 人工固氮 随着世界人口的增长，人类对粮食的需求日益增加，粮食危机成为当时人类发展难以逾越的鸿沟。直到20世纪初，德国化学家哈伯（F.Haber，1868-1934）在实验室中首次用氮气和氢气合成了氨，从此人类进入了化肥农业时代，大大提高了粮食产量。 PPT展示哈伯、哈伯发明的合成氨实验装置、现代的合成氨工厂。体会化学科学在解决人类社会面临的粮食危机中所发挥的重要作用。 思考:下面是工业合氨的热化学反应方程式： 工业生产中可采取哪些措施提高反应的速率？ 解析：升高温度；增大压强；使用催化剂。 三、科学探究与创新意识 将充满NO2、NO的试