苏教版三年级下《我应该感到自豪才对》教案3.docVIP

苏教版三年级下《我应当感觉骄傲才对》教课设计3 苏教版三年级下《我应当感觉骄傲才对》教课设计3 PAGE / NUMPAGES 苏教版三年级下《我应当感觉骄傲才对》教课设计3 华夏教育资源库 《我应当感觉骄傲才对》教课设计之三 教材剖析 本文是一篇童话。经过叙述小骆驼由于小红马嘲讽而感觉委屈，后 来跟妈妈到荒漠旅游，理解了驼峰、脚掌、眼毛在荒漠里的特别用途的 故事。告诉学生判断事物的美丑，不可以只看表面，要看实质，看其有没 实用途。全文共有 5 个自然段。课文层次清楚，语言简短，富裕情味， 寓动物知识于生动形象的童话故事中， 有益于激发学生的阅读兴趣，有 利于调换学生的感情参加认知活动，有益于培育学生正确的审雅观。 教课要求 1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，浸透正确的审雅观教育。 2、读懂课文内容，能有条理地叙述这个故事。 3、学会本课生字，此中田字格前面的只识不写；理解由生字组 成的词语。 4、默读课文第 3、4 自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼 毛在荒漠里的特别用途。 教课准备 多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰 教课过程 一、导入新课 1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子 的？（指名说） 2、今日我们就来学习一篇有关骆驼的课文。依据自己的理解读 华夏教育资源库 华夏教育资源库 课题。 3、看到这个题目，你想知道些什么呢？（指引学生怀疑： “我 ” 是谁？ “我 ”为何应当感觉骄傲？是什么让 “我”骄傲？） 二、指导学生预习 1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想想课文主要讲了一件什么事。 2）读读下边的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的 字。 疙瘩 骄傲 骆驼 委屈 足够 荒漠 小溪 陷进 养 料 风沙 茫茫 储存 俯下身子 遮天蔽日 三、检查自学 1、这些生词朋友你都认识了吗？（指名读预习题（ 2）的词语，注 意 3 个带点字都读轻声，教师领读这 3 个词语。） 2、开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通畅的地方，指引学生 把课文读正确。 3、说一讲课文讲了一件什么事。 四、精读课文语言感悟 （一）精读第一、二小节 1、（出示课文插图 1）问 “小红马感觉小骆驼哪些地方长得挺难看的？ ” 板书：驼峰 —— 肉疙瘩脚掌 —— 又大又厚眼睛 —— 双层眼毛 2、你见过喷着响鼻的马吗？小红马的话应当如何来读？指导学生 华夏教育资源库 华夏教育资源库 读小红马说的话，读出嘲讽的语气。 3、假如你是小骆驼，他人这么嘲讽你，你会感觉怎么样呢？指引 学生领会小骆驼很委屈的心情。 板书：委屈 小骆驼内心很委屈， 它会如何跟妈妈说呢？ （指名表演小骆驼对妈妈说出自己遇到的委屈。 ）看到自己的孩子遇到了委屈，骆驼妈妈可疼爱了！你能来饰演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的喜爱吗？ （请学生带上头饰，同位饰演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节， 指导学生读出骆驼妈妈喜爱的语气。） 〔设计企图：指引学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生 迅速地进入课文的情境， 忧如自己是那只受了委屈的小骆驼。 入境才能入情，入情才能更深地意会课文内容。 〕（二）认识荒漠 过渡：为了不让自己的孩子感觉委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去荒漠里走一趟。 1、同学们对荒漠认识多少，能说给大家听听吗 （指名沟通） 2、{ 出示荒漠图片 } ，让我们来看看，荒漠究竟是什么样的？自由 说 3、在课文的 3、4 自然段中，也有很多描绘荒漠的句子和词语，你 能迅速地把它们找出来呢？（学生找出后沟通） 4、[出示荒漠词语 ] 茫茫的大荒漠 一望无际的荒漠 松懈的沙子风沙铺天 盖地 华夏教育资源库 华夏教育资源库 5、你能来读好这些词语吗。 （大、一望无际、风沙遮天蔽日）谈谈 读了这些词语想到了什么？ （荒漠广大无边， 天气干燥，绿色植物极少， 风沙很大，并且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，假如人在荒漠里行走， 随时有生命危险。） 6、教师适当指引讲话：同学们，荒漠里的天气和环境太可怕了， 小骆驼和它的妈妈会不会碰到危险呢？下边就让我们陪同着小骆驼和 它的妈妈也到大荒漠里去看看吧！ （设计企图：经过各样门路加深学生对荒漠的认识，是为下文领会 小骆驼的骄傲心情作好铺垫。 ） （三）精读 3、4 小节，读中感悟 1、小组内分角色朗诵课文。读后议论：小骆驼和妈妈是靠什么走 过大荒漠的？ 2、学生沟通，随机出示有关句子： 驼峰： 1）{ 出示 } 望着一望无际的荒漠，小骆驼担忧地问妈妈： “再走下去，我们饿了怎么办呢？ ”妈妈说： “我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰， 里面储存着养料，足够我们路上用的了。 ”板书：储存养料 （ 2）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担忧、和妈妈的自 豪） 脚掌： 1）{ 出示 } 妈妈又指着脚