《丁香结》教学设计.docxVIP

丁香结》教学设计 教学目标 1、会写“缀、幽”等11 个字，会写“宅院、优雅”等 19 个词语。 2、了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。 3、体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。 教学重难点 1、了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。 2、体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话致趣，导入新课 1、同学们，上一节课，我们跟随老舍先生触摸山川湖海的心跳，走进了辽阔的《草原》 。今 天我们跟随宗璞先生去赏丁香 . 2、齐读课题《丁香结》 。 3、读课文注意读准字音，想想作者笔下丁香是怎样的？ 二、初读课文，理清脉络 1、带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。 2、将不懂的词语划出来，同桌互相交流，提问 3、读课文，想一想课文写了什么？ 4、作者是从哪几个方面写丁香的？（ 交流： 1、介绍作者 老舍：宗璞，原名冯钟璞，女， 1928 年出生，当代作家，常用笔名宗璞，笔名另有丰华、任 小哲等。中共党员，原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国 社会科学院外国文学研究所，任中国作协第四届理事，第五届全委会委员、 主席团委员，第 六、七届名誉委员。 [1] 从事小说与散文创作。 代表作品有短篇小说 《红豆》《弦上的梦》 ， 系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。有著作： 《三生石》《我是谁》。 2018 年，其作品《北归记》获得第三届施耐庵文学奖 。。 2、理解词语 朦胧：不清楚；模糊。 幽雅：幽静而雅致。 参差：不整齐，不一致。 窥着：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。 潇洒：自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。 妩媚：姿态美好可爱。 愁怨：忧愁怨恨。 3、 主要写描写了城里街道旁、宅院里、 城外校园里、 他住了三十年的斗室外丁香的不同形 态。 4、课文第一部分写丁香花，是“赏花”部分，第二部分写丁香结，是“悟花”部分。第一部分描 写了丁香花的颜色、香味、形状，以及丁香花陪伴“我”的写作。 三、课堂小结： 作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态， 表达自己对丁香的喜爱赞美之情 第二课时 一、复习导入 1、直接引入，今天我们继续学习《丁香结》这篇课文。 2、配乐朗读。 二、精读课文，体会氛围 学习“赏花” 1、作者笔下的丁香到底有多美？请同学们自由朗读课文，画出描写丁香花的语句，批注自 己认为的最美画面。 （一）从和谐的色彩感受“美” 从你们批画的语句看，文中有不少关于丁香色彩的语句： 月下的丁香， 春来窗前的丁香，细 雨中的丁香，呈现出不同的色彩美。 1、色彩美。 “最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下，白的潇洒， 紫的朦胧。” （1）感受表达效果：想一想，这样写有怎样的表达效果呢？ （2）创设情境读：一轮明月挂在夜空中，洁白的月光像流水一样倾泻而下。看那白丁香， 好像更有光泽了，它们——（学生接）还有那紫丁香，紫得更柔和了，它们——（学生接） 2、想象画面，感受窗前丁香色彩美。 “从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两 扇红窗。” （抓颜色想象：莹白、绿、红，各种色彩交相辉映，是一幅多美的画面啊！ 抓对比想象：一片莹白中透出参差的绿， 可见花团锦簇， 挤挤挨挨，绿叶只能从花的缝隙里 钻出来啊！ 抓顺序想象：作者从外面回来， 她的观察顺序是怎样的呢？最先看到的是花，然后是叶，最 后才是两扇红窗，这红窗恰似画框一般。赏花就成了赏画。 ） 3、借助图片，感受雨中丁香色彩美。 “在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模 糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。” （二）从生动的描写感受“美” 1、“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了， 还要回头望。” 这里将花写成了什么？你从哪些词语读到的。 （ “星星”——小巧、亮。） （“窥”——活泼、灵动，像孩子一样。 ） 2、“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。” （读到“檐前积雪”，你想到哪首诗？ ——“遥知不是雪，为有暗香来。”） 3、作者的写丁香与王安石写梅，有异曲同工之妙。 4、那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩 着我的窗，照耀着我的文思和梦想。丁香对作者有怎样的影响呢？ (窗外的丁香，也许增益了作者的文思，更引起了作者尺寸千里的想象……) 学习“品花” 1、 古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？ “芭蕉不展丁香结”、“丁香