《整百整千数加减法》教学设计教学目标.docVIP

整千整百加减法教学设计 蠡县第三实验小学 崔艳丽 教学目标： 1、知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。　　 2、过程与方法；让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。　　 3、情感态度价值观：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。　　 教学重点：口算整百整千数的加减法的算理。　　 教学难点：掌握口算方法，并口述其算理。　　　　 教学过程： 1．学习例11　 出示例9的画面，张爷爷家今年春节新添了两件电器。　　 （1）从图中你们知道了什么？（电视机1000元，冰箱2000元）　　 （2）请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱？　　 小组讨论，汇报交流。　　 师：谁会列式？（口答）老师板书：1000+2000=???请同桌互相说一说你们是怎样口算的？　　 方法1：1个千加2个千是3个千，也就是3000　　 方法2：1+2=3??????1000+2000=3000　　 希望今后在做练习时，要选适合自己的方法计算。 2．学习减法。　　 师：看这幅图，你还能提出什么数学问题？　　 问：冰箱比电视机多多少钱？　　 师：你们能解决吗？请在练习本上列算式计算？并告知结果。　　 方法1：2个千减去1个千是1个千，也就是1000　　 师：还有别的算法吗？　　 方法2：因为2-1=1?????所以2000-1000=1000　　 3．教学例12　　 现在我这里有3个数?：80????50????130?，试着?根据这几个数编一道加法和两道减法的口算题。　　　 80+50=??????????130-80=???????????130-50=　　 思考；这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。并说出口算过程；（80+50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130。计算130-80=??和130-50=??这两道题时，可以看到减法想到加法递推。因为80+50等于130?。所以130减去80等于50??或因为80+50等于130????所以130减去50就等于80?）引导学生比较，这组数与例11的数据在口算时有什么不同？　　 4．尝试练习 　　1）. 700+200=（ ），想（ ）个百加（ ）个百是（ ）个百。 2）. 1200-300=（ ），想（ ）个百减 （ ）个百是（ ）个百。 3）. 3000+600=（ ），想（ ）个百加 （ ）个百是（ ）个百。 4）. 5000-700=（ ），想（ ）个百减 （ ）个百是（ ）个百。 5）. （1）买一辆自行车和一辆儿童三轮车， 一共要花多少钱？ 　　（2） 一辆自行车比一辆儿童三轮车贵多少钱？ 5．小结：这节课我们共同研究了什么内容？　整百、整千数加减法的计算方法 可以先把整百、整千数看作几个百、几个千，再相加减。也可以先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。