《Unit 4 Where is my car 》教学设计教学目标.docVIP

Unit 4 Where is my car ?教学设计 临城县第二小学 赵晓霞 一、 教学内容 人教版三年级（下）Unit 4 Where is my car ??? A let’s learn Let’s talk 二、教材分析 ? ? 本部分主要学习三个方位介词和chair,desk这两个单词，在真实自然的情景中学习Where is the... ? It’s in /on /under the ...询问物体方位的日常交际会话。 三、学情分析 ? ? 三年级的孩子刚接触英语，学生对英语有着浓厚的兴趣。可每周课时少，也没有良好的学习英语的环境，孩子们开口说英语的机会很少，导致学生对学过的知识掌握不牢固，听说英语无法形成能力，以致于部分学生自信心不强。 四、教学目标 （一）知识目标： 1.能够听懂、会说句型Where is the…? It’s in /on/under the…。 2.听懂、会说、会认读2个名词chair 和desk ,以及三个方位介词on, in, under, 并能在生活实际中正确使用。 (二)能力目标 能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is …? It’s in /on/under …询问物品位置并回答。 （三）情感态度目标 能愉快地和他人进行交流，培养合作交流的意识。 五、教学重点、难点 （一）教学重点：听懂、会说、会认读2个名词chair 和desk ,以及三个方位介词on, in, under, 并能在实际情景中正确使用。 (二) 教学难点：在实际情景中正确使用on, in, under三个方位介词。 六、教学具： 单词卡片 ，图片 ，录音机和磁带，相关实物。七、教学过程 Step 1. Warming up. Greetings. T: Hello, I am Miss Deng …. ( 设计意图：通过师生之间相互问候，师生之间边唱边做拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛，把学生的思维快速拉回到课堂中来。) Step 2.Revision Play a game （猜文具游戏） 教师神秘的搬出一个盒子，里面有新的钢笔、铅笔、尺子、橡皮、书、铅笔盒等让学生快速说出单词。答对的把物品奖励给学生。 （设计意图：通过师生问答、跟读操练，复习已学单词，为下面句型学习和操练做铺垫。利用竞猜游戏，学生快速抢答，通过“小奖品”调动学生的学习积极性。） Step3. Presentation 1．Watch and Learn (1)Lead-in教师将一把尺子放在自己的头上，然后提问：Where is the ruler? （2）教师把尺子放在盒子上，然后自问自答：Where is the ruler? It’s on the box. 引出单词on 和句子It’s on the box. 板书并带读。 (3) 教师把尺子放在盒子里面，教师自问自答：Where is the ruler ? It’s in the box.引出单词in 和句子It’s in the box. 板书并带读。 (4) 教师把尺子放在盒子下面，教师自问自答：Where is the ruler? It’s??under the box.引出单词under和句子It’s under the box.板书并带读。 （5）教师把尺子放在桌子、椅子上面，接着提问：Where is the ruler？分别引出新单词chair /desk和句子: It’s on the chair/ desk.板书并带读。 (设计意图：通过把尺子放在头上的滑稽的动作及实物的演示引起学生的兴趣，自然的把本节课重点单词和句子呈现出来。) Step4. Practice (1 ) Listen and repeat??听录音，跟读练习（单词和句子） (2)教师利用卡片带读单词，齐读单词。 (3)我指你读（看看谁的反应做快） (4)Play a game 高、低声游戏。 (5)把你读得最好的一个单词读出来。 (6)Check 通过教师快速摆放物品，让学生快速说出三个方位介词。 （设计意图：通过听录音跟读，高、低声游戏操练单词以及比比谁的反应快这些活动让孩子们在玩中学，学中玩，轻松地掌握本节课重点单词。） Step5. 分组操练。 T：Where is the book ？? ?? ? S1: It’s in the box. T:??Where is the ruler ？? ?? ? S2: It’s on the box. 学生利用自己文具、物品等进行问答。操练句子Where is the…，It’s in /on / under t