要下雨了评课.doc

要下雨了评课 要下雨了评课 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 要下雨了评课 《要下雨了》评课 ? 今日，我听了《要下雨了》这节课，有以下思虑： 1、创建情境，激发学生阅读兴趣 低年级学生以形象思想为主。上课伊始，老师就牢牢抓住学生兴趣点，让学生看与本课相关的动画片，激发了学生的阅读兴趣。在最后一个环节给动画配音，背诵课文的环节里，成心把动画里的配音去掉，要修业生给动画配音，讲清配音要求，鼓舞他们当一个好的配音员，激发学生的内驱力与学习欲念，当学习的小主人。在这类状况下，学生练习背诵，成效就很多了。由于这时，他们的思想是最活跃的。可是，如何操作起来最有效，还需我们共同商讨。 2、以读为本，读贯串教课的一直 朗诵既是手段，又是目的。在这节课中，读贯串讲堂的一直。表此刻： 1、读的形式多样，有自由读，大 声读，分角色朗诵，给动画配音等等。 2、读有层次性。老师先指引学生自由读，指名读，在读中理解内容，在 读中有所感悟。在这以基础上，再让学生疏角色朗诵，在角色体验中独好每个角色，理解要下雨时，各个小动 物的活动不一样，同时也领会在下雨前动物们的焦急心情，既理解了内容，又提升了朗诵能力。 3、品词析句，着重语言实践活动 语文是实践性很强的课程。我们要指引学生在语文实践中学习语言，发展语言，提升语文运用能力。这节 课就表现了这点。在揭题审题时，老师就指引学生理解比较 “下雨了 ”和 “要下雨了 ”的不一样意思，指引学生关注 语言现象，使他们知道多一个字少一个字所表达的意思是不一样的，敏化学生的语言，提升他们的语言感觉能力。 而后，老师在随文阅读中，指引学生联合课文内容，用 “由于 因此 ”句式说话，在读与说中感悟 “ 正 ”的意思。学生也说得很好。建议：用 “由于 因此 ”说燕子为何低飞这句话学生说得不太好，原 因是这段话逻辑性很严实。我们能否这样训练： “由于要下雨了，因此（ ）。由于空气很湿润，因此（ ）。由于虫子的翅膀上沾了小水珠，因此 （ ）。由于虫子飞不高，因此（ ）。 ”这样既降低了说话的难度，又更清楚地理解 燕子为何低飞的道理。 ４．扶放联合，逐渐提升学生自学能力 《要下雨了》这是一篇科学童话。老师抓住了这篇科学童话的构造特色，第一部分与第二三部分构造同样，都是讲下雨前小动物们的活动状况，因此采纳要点指导和松手自学相联合。可是在操作层面上有点八面玲珑。我以为应当宁抓要点，放弃细枝末节，这样可能更好地指引学生理解课文的思想内容。 《要下雨了》评课稿 《要下雨了》是一篇风趣的科学童话。课文顶用风趣的语言，向学生介绍了一个乏味的科学现象。文章用 开朗、生动的语言，比如：小白兔与小燕子、小鱼、蚂蚁等小动物的对话，使学生在兴趣盎然中遇到启迪，丰富了学生的知识面。谷老师在教授本节课时，我以为这节课的最大长处在于： 一、导入到位，清楚有效 谷老师先板书 “下雨了 ”，让学生理解，而后边说边在 “下雨了 ”前用红笔加上一个 “要 ”字，学生很聪慧，立刻 理解了：下雨了，就是已经下了，而要下雨了，就是还没有下，立刻要下了。经过这么一比较，课题《要下雨了》用词的正确性就表现出来了，做到清楚有效。 二、阅读中理解，又能联系生活 识字教课按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形几个步骤进行。特别是注 意在阅读课文中帮助学生理解字义。比如：在理解 “伸 ”字，谷老师让一名学生表演 “伸 ”的动作，再让大家一同做 一做；理解 “喊 ”在语境中读；理解 “湿润 ”却能联系生活经验去理解。从而让学生理解其意思到会用到这个词。很好地达成了识字教课的任务。 三、 注意联系，训练思想 谷老师教课时，抓住要点词语，研究自然现象与下雨的联系。如：燕子为何会飞得低？抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还问学生燕子是怎么知道要下雨的？指引学生进一步发现燕子的思虑过程：虫子 飞不高 → 翅膀上沾了小水珠 → 空气很湿润 → 因此要下雨。在这个教课中，谷老师设计了多种形式的朗诵，有个别读，有集体读，有分段读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不单使学生在读中理解了课文内容。同时还培育了学生的朗诵能力；也解决了这段话中的好几层因果关系。 在复习生字阶段，假如在形式上多样些，或许成效会更好。 今日听了廖老师的课，她先进的教课理念和扎实的教课功底，给我留下了深刻的印象。廖老师的课简短、大气，给我做了很好的示范。她的这节课有四大亮点： 1、谜语导入，激发学生阅读兴趣 上课伊始，廖老师以低年级孩子乐于参加的谜语形式导入新课，引出本文的几个小主人公，这样的导入切近学生的生活和认知水平，既有益于激发兴趣，将学生引入情境，为后边的教课做好铺垫。 2、 以读为本，读贯串教课的一直 朗诵既是手