恰利利恰利说课稿.doc

《恰利利 恰利》说课稿 红旗小学 赵丽蓉 一、教材分析： 《恰利利恰利》是苏少版小学音乐三年级上册第三单元“采金秋”中的一首歌曲，这是一首印度尼西亚的民歌，歌词形象地描绘了庄稼人在田间劳动时的热烈景象。歌曲有两部分组成（齐唱+合唱），齐唱部分连续八次出现相同的节奏型，（X XX X X | X X X）表现了庄稼人的劳动热情，旋律中贯穿着欢跃的舞蹈节奏。第五句分成两个声部，第一声部先唱，第二声部是第一声部节奏的浓缩和模仿，用弱（p）的音量衬托在第一声部的长音中，好似回声的效果，表现出印尼农家人耕作播种的意境。 二、学情分析： 本节课的教学对象小学四年级的学生，这个年龄段的孩子生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。教学中陶老师充分利用学生爱说、爱唱、爱演、善于模仿等特点，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。将较难的技能技巧化为学生喜爱的各种实践活动的教学方法，启发、引导和帮助学生积极、主动、大胆、愉快地参与教学活动，使学生在快乐中掌握知识技能，让整个教学过程既生动又形象。在教学过程中，注重激发学生学习音乐的兴趣，引领他们吸收丰富的音乐营养，进行美的熏陶。　　 三、教学内容与目标： 1、能用轻松有弹性的声音演唱歌曲《恰利利恰利》，表现好歌曲中简单的二声部演唱。充分感受歌曲中勤劳、质朴、善良的人们丰收后的喜悦心情及他们对美好生活的热爱。 2、让学生通过模仿农忙季节人们的劳动来体验劳动的艰辛,体验丰收带给人们的喜悦,在学习中感悟音乐与生产劳动、音乐与社会生活的联系。 3、在“自主、合作、探究”这一新课标理念的指导下，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神，启发学生积极自主地体验音乐。 四、教学重难点: 1、用快乐的歌声正确表现歌曲的情绪，感受劳动的乐趣。 2、通过各种音源表现田间劳作场景,体验音乐，培养探究、合作意识。 五、教学过程 律动《木瓜恰恰恰》 师:歌曲里唱了好多香甜可口的水果,你们知道它们是从哪儿来的吗? 生:果园、农田等 师:一起去看看吧 (欣赏歌曲《恰利利恰利》MV） 师：这些香甜可口的果实都是人们通过勤劳的双手种植出来的。你们平时在生活见过农民在田里劳动的场景吗？请说一说，并模仿动作。 学生说，模仿 师：果实长得好不好，播种也是关键。你们模仿播种的动作吗？ 学生模仿，集体模仿 你能用这个节奏来模仿播种吗？ 先集体把节奏念整齐，再请学生边念节奏边模仿播种动作。最后全班一起模仿 师：种子洒出去后，以各种优美的舞姿落到松软的土壤里，你能模仿种子的舞姿吗？ 学生模仿 师：你能用这个节奏来模仿种子的舞姿吗？ 先集体把节奏念整齐，再边念节奏边模仿动作 分组进行“播种人”和“种子”的节奏配合 师：在田间劳动是件多么快乐的事情，播种人和可爱的种子们还一唱一和的哼起了快乐的歌谣。 （播放这一部分的范唱） 师：你听出来他们是怎么唱的吗？同时唱的，还是先后唱？ 学生说 全班先把歌曲唱好 一、二组扮演播种人，三、四组扮演种子，进行合唱练习，并表演。 完整听歌曲《恰利利恰利》，出示歌谱 （1）师：歌曲给什么样的感觉？ 生：欢快、活泼、轻松等 师: 印度尼西亚简称印尼，这个国家岛屿众多，是世界上最大的群岛之国，所以有“千岛之国”之称。这个国家的人民很勤劳、岛上风光迷人，人们的生活充满了快乐、开心！(欣赏印尼风光美图) 师:印度尼西亚的人们不但勤劳善良,还非常喜欢用音乐来表达对生活的热爱和向往. （2） 再次听全曲一遍，感受歌曲快乐的情绪 师：歌词中有哪些特别的地方？ 生：“恰利利恰利恰嘣嘣，沙啦啦盖多沙多嘣。” 师：这是人们表现开心、高兴时演唱的词叫衬词，一般出现在民歌中。 （3）再次听全曲一遍，区分两种不同色块所表现出来的感觉 学生说 师：前面的节奏紧凑，后面的节奏宽松。 师：前半部分的节奏有什么特点？ 生：每一句的节奏都是一样的 师出示节奏 练习节奏，并用此节奏为歌曲的前半部分伴奏。 师弹琴，学生加上歌词唱前半部分 学生跟老师的琴声完整演唱全曲。（合唱部分分组） 师指导学生用欢快、活泼的情绪，有弹性的声音演唱歌曲。（合唱部分分组） 生跟音乐演唱并表演。 通过农民们的精心种植，很快就到了丰收的季节。 (1) 播放《丰收之歌》MV 说说你们都看到了哪些丰收的画面？ 师：你还听到了哪些丰收的声音呢？ 学生说，模仿声音 老师也听到啦（出示多声部节奏合奏谱） 稻浪 哗 － － － 哗 － － － 镰刀 唰唰 唰