《11～20各数的理解》说课设计.docVIP

《11～20各数的理解》说课设计 说课的内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册。“11～20各数的理解”第一课时（P68-69） [说教材] 11～20各数的理解，在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的理解的延续，也是理解100以内的数乃至更大的数的理解基础，同时又为学习20以内的进位加法和退位减法作好准备。所以对数的学习起着承上启下的作用，对学生今后数的理解有很大影响。 教材安排了四个例题，两课时来达成“理解11～20各数”这个目标，第一课时学习数数、读数和数序与大小；第二课时学习写数和理解数位顺序，教材提供的素材是一幅生活情景图，一位老师带着学生过马路，马路上还有一些骑自行车的人和树，让学生在已学过的10以内数的基础上，数出图中人和物的数量，教材在“课堂活动”中安排了形式多样的操作活动和数数活动，让学生借助直观进一步了解11～20各数的组成。 [说学生] 本单元是在学生已经掌握了10以内数的理解和加减法的基础上，将认数范围从10以内扩大到20以内，10以内的数的概念和认数的方法都将成为本单元的认知基础，且在生活中孩子对11～20各数时有接触，基本上都理解11～20各数，对于数数、数的读写、数的顺序和大小这些内容，他们并不陌生，已经有了一定的经验，但是对一个具体的数，用数的组成加以说明，会感到困难，是需要解决问题。这是学生学习这个内容的重