【研究性阶段小结】研究性学习阶段小结.docVIP

研究性学习阶段小结 研究性学习是一种全新的教育教学模式，对于学生是个挑战，对我同样是挑战。面对挑战，我认真钻研新课标，深入学习研究性学习的相关理论，上网查阅相关资料，以求在指导学生时，能心中有数。 研究性学习活动应该让学生成为学习的主人。从活动一开始我就把话语权、活动权、决策权交给学生。学生学习方式还未能转变过来，合作能力也有待提高，对怎样开展研究性学习需要进一步的指导。虽说研究性学习活动不是“教”出来的，而是让学生“做”出来的，学生是主体，但教师的作用不可忽视，教师要比平时更关注他们，教师的引导、鼓励是学生的动力。从一开始我就与我所指导的研究性学习小组保持密切联系，指导学生进行研究。本学期就学生完成的开题报告，提出意见，下学期将指导学生设计调查问卷，进行统计、总结，完成调研报告。当他们遇到问题时，及时加以引导，帮助学生解决问题，使学生能自信、勇敢地去面对挑战。通过研究性学习，他们获得了许多在课堂上很难得到的知识和体验，自主参与能力、协作能力、人际交往能力和社会实践能力都有所提高。而在这一过程中也拉近了师生间的距离，增进了师生的情谊。 随着活动的展开，我获得了与学生的同步成长。研究性学习是一种开放性的学习，所涉及的知识不仅仅停留在某一学科上面，往往跨越、融合多门学科，这与常规课堂教学有很大不同，也给管理提出了新的更高的要求。在担任指导教师的过程中，我更深刻地理解了新课程标准下的新