《探究结构强度》教学案例..docVIP

《研究构造的强度》教教案例. 《研究构造的强度》教教案例. PAGE / NUMPAGES 《研究构造的强度》教教案例. 《研究构造的强度》教教案例 从化中学 钟记和 一、教课剖析 1、教课对象剖析 高中学生已有必定的生活经验，在已学过的物理知识中对物体所受的外力、压强等有较深的理解，但对构造的强度认识不多、不够完美，简单把构造的强度与稳固性混杂。 2、教课内容剖析 本节课主假如让学生能够联系“应力”来理解构造强度的观点以及影响构造强度的要素。教课中要做好演示技术试验，合时指引学生察看思虑并赐予理论上的解说、概括，进而让学生得出结论、理解知识。有关应力的计算能够经过讲、练联合方式进行教课。 二、教课目的 1、知识与技术 ⑴、理解内力、强度、应力的观点； ⑵、能进行简单的应力计算； ⑶、会用应力和强度的关系来解说一些平时现象； ⑷、认识影响构造强度的要素。 2、过程与方法 ⑴、经过简单的技术实验，使学生加深对强度、内力、应力观点的理解； ⑵、经过简单的技术实验，使学生自己能够剖析影响构造强度的要素。 3、感情、态度与价值观 培育学生对身旁事物的察看能力、对问题的研究能力和仔细进行技术试验的科学态度。 三、教课要点与难点 教课要点：联系“应力”理解构造的强度以及进行简单的应力计算。 教课难点：构造强度与稳固性的联系和差别。 四、教课策略 从学生平时生活中熟习的案例下手，先复习影响构造稳固性的要素，引出构造强度的观点。经过有关的技术试验，指引学生理解构造内力、应力及其与构造强度的联系，认识影响构造强度的要素，再经过课本的例题、生活中的案例的思虑和剖析，让学生将所学知识运用到实质中，进而提升学生学习技术的兴趣和能力。 五、教课媒体 多媒体教课平台，技术试验用铁三角架、塑料机片、泡沫条、纸杯、不锈钢杯、钩码等 - 1 - 六、教课过程 教课环节 教师教课 学生活动 设计企图 1、投影几幅学生平时生活中熟习的 让学生学 察看图片，联合 空调机架、课桌图片。发问：你感觉 上节课学习 会运用知 的 复习旧课、 这些物体构造稳固吗？为何？ 构造稳固性 识解决生 知 导入新课 2、导入：构造能否牢固不单跟其稳 活中的实 识进行思虑，回 定性有关，还跟构造的强度有关， 下 答老师提出 际问题，又 的 面我们就一同来商讨构造的强度。 问题。 达到复习 的成效。 1、先让学生思虑：什么是构造的强 度？（暂不要求回答） 2、演示塑料纸杯和不锈钢杯受相同 的压力，让学生察看它们受损坏的程 度。 指引学生得出构造强度的观点： 构造拥有的抵挡外力损坏的能力。 任何构造都是由一些构件构成的， 经过技术 因此构造的强度常常是经过构件的 试验，帮助 强度来表现。在工程技术中， 不一样意 学生理解 任何构件在正常工作状况下被损坏。 察看试验，仔细 思虑，剖析 掌握观点； 3、让学生思虑：构造强度与稳固性 现 经过简单 有什么联系和差别？（思虑后回答） 象，并联合在物 商讨构造 理中学过的 的应力计 稳固性是研究物体保持均衡状态 外 的强度、内 算例题，让 的能力，强度是研究不被外力损坏的 力、物体受力分 力、应力等 析等知识理 学生加深 能力。比如一个人坐在椅子上， 椅子 解 对内力、强 能够承受人的重力这是一个强度问 有关观点，解决 简单的实质 度、应力等 题，那么椅子会不会左右晃动、 摇晃， 问 题。 观点的理 那就是一个稳固性问题了。 解，开辟学 4、让学生思虑：构造为何会受到 生的思想 损坏？引出内力的观点。 能力。 教课中可取一条较粗的橡皮筋 （如 小学生用的橡筋皮带），抽一名学生 出来拉橡皮筋两头，让学生察看在外 力的作用下橡皮筋构造的变化， 帮助 学生加深对内力观点的理解。 5、演示承重试验（参照教材 P14 设 计与实践）。 - 2 - 指引学生剖析在相同拉力的作用 下，泡沫条被拉断的原由。 引出应力 的观点。 6、经过例题，加深学生对应力的理 解和计算运用。 1、举学生生活中熟习的例子，说明 构造的强度与资料有关。 2、让两位学生着手试折断粗细差不 多的筷子和螺丝刀，体验强度与资料 有关。 察看试验，仔细 运用实例、 商讨影响 3、演示承载试验。 思虑，并联合生 演示试验 构造强度 找 3 块相同的塑料机片，分别将 活中的感性 认 等帮助学 的要素 它们叠在一同和粘成三棱柱， 施加同 识，理解影响结 生理解知 样压力，察看同种资料而形状不一样的 构强度的要素。 识。 构造的变化。 指引学生剖析试验结果，得出结 论：构造的强度与资料自己的形状有 关。 1、为何有些金属资料常被加工成 牢固知识， “工”字形？ 学生思虑、 讨 部署讲堂 加深对有 2、拔河用的绳索为何要由多股细 论、计算，回答 练习 关观点的 绳扭绞做成？ 问题。 理解。 3、 P22