“反思性教学”在中学数学教学中的应用.docVIP

“反思性教学”在中学数学教学中的应用 我国著名的心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”的公式。一个有事业心和使命感的教师，理当作为教育的探索者，其探索的最佳门径就是从自我反思开始。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程实行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的水平，才能不断丰富自我素养，提高自我发展水平，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。本课题实施一年来，我收获颇丰，现总结如下。 一、对反思性教学的意义有了更新的理解理解。 以往教学中也有反思，但大多是反思本节课各环节是否顺利流畅，学生参与的是否积极，听得是否认真主动…在课题的研究中，我越来越意识到反思性教学应以探究和解决教学问题为基本点，以追求教学实践合理性为动力，以 “学会教学”与“学会学习”和促动师生共同发展为目标的主要特征。这主要表现在通过反思“提出问题——探讨研究——解决问题”是其灵魂。? 1．反思性教学有利于提高教师的专业素质 如果一个教师在教学过程中不经常反思，那么，同是执教十年的教师，“经验型教师大多是将一年的教学程序重复了十遍，而“反思型教师”总是在反思前一年的基础上实行新的探索，走完不断进步的十年。反思是实践 “教育创新”思想的一种探索，反思过程能协助教师形成“实践理论”，使教师在实践总结的基础上，将专家的理论与自身的实践融为一体，从而使教师拥有一套能适合教学