《电压的认识》教学设计教学目标.docVIP

《电压的认识》 教学设计 深州市南网头中学 殷卫健 一、教材分析 本节内容学习“电压”，电压是电学中一个重要的物理量，它是后面学习欧姆定律和电功率的基础。电压的概念比较抽象，利用类比的方法来认识电压。学生的学习难度大大降低了。 二、学情分析 学生的年龄特点和认知特点 九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过八年级的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。 学习者对即将学习的内容已经具备的水平 通过前两章的物理学习，学生已经学会连接串、并联电路，具备一定的实验探究能力，已经掌握了正确使用电流表及正确读数的技能，也养成了严谨的科学态度。 三、教学目标 知识与技能 知道电压的作用,电压的单位及换算。 过程与方法 通过电压概念的建立，让学生学会用“类比法”研究问题。 情感态度与价值观 学生会阅读，养成与他人合作和交流能力。 四、教学重难点 电压概念的建立和电压的作用 五、教学模式 整节课的设计围绕一条主线“巧设情景—类比视频一自学掌握”来进行；采用以学生自主实验为主，小组合作的方法，而教师以引导为主，适时地在各个活动的关键环节进行指导，组织学生进行讨论并引导学生扩展。 通过师生的双边活动，以及利用多媒体辅助教学，让学生亲身经历知识的形成过程，让学生在实践中发现、合作中交流，实现自主、合作、探究的学习情境。总结电压表的正确使用方法，培养学生的动手能力，增强学生的探索精神。? 六、教学方法 实验器材和多媒体课件分别在本节的引入、学生探究、总结等环节中应用，它们的使用可以更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，充足的实验器材，使学生的学习资源更为丰富。 采用教师引导，学生自学，动手实验，小组合作等方法，关注学生在观察现象、操作等活动中的主动参与与合作意识。 七、课前准备 多媒体课件、电压表、开关、灯泡、导线若干、干电池。 八、教学过程 一、播放视频，引入新课， 自然界真奇妙，让我们一起来探索这有趣的问题吧。 [课件展示]水流与电流的形成 在看“水流和电流的形成”课件时思考：水流和电流的形成有什么相似之处？ 实验：水流是怎样形成的（如图）。 分析：A、B两容器中水面高度不同，形成水压，从而使水发生定向移动形成水流。若A、B两容器中水面高度相同，就不会有水流了。 若抽水机与阀门连动，抽水机就可以保持A、B两容器中水面高度不同，换句话说就是保持一定的水压，形成持续的水流。 问：灯泡中的电流又是怎样形成的呢？（如图） 与形成水流类似，电压是使自由电荷定向移动形成电流的原因。 [思考]： 1.灯泡发光谁在起作用？ 2.在电路中要形成持续的电流要具备什么条件？ 电源的作用与抽水机的作用类似，使电路两端保持一定的电压，从而使电路中不断有电流通过。 电源是提供电压的装置 电路两端有电压，才会有电流——电压是形成电流原因 若不断的改变抽水机抽水的快慢，发现水流的快慢也不同，则可以得出结论，水压是有大小。那么电压是不是也有大小呢？ 活动1：组织学生进行实验：各小组按照图进行实验，看看能观察到什么现象，两次小灯泡的亮度有什么不同？为什么？ SHAPE 为什么串联的电池越多，小灯炮就越亮？这给我们什么启示？ 串联的电池越多，小灯炮两端的电压就越大，流过小灯泡的电流就越大，灯炮就越亮。 【设计意图】用水流的形成要有水压类比到电流的形成要有电压。用类比的方法讲解，学生比较容易理解，轻松突破难点。 活动2：阅读教材对电压的介绍，小组之间交流完成下列问题： 电压也是有大小的。既然电压有大小，那么我们先来确定电压的符号和单位。 学生自学教材P56 ，完成以下内容。 1、电压用字母______表示， 单位______，符号______，电压的其他单位______ ______ 2、一节干电池的电压是________、 一节铅蓄电池的电压是______、我国家庭电路的电压是________、 对人体安全的电压________。 课件展示：了解伏特的科学故事 伏特(1745-1827) 意大利科学家，他发明了伏特电堆,这是物理学历史上的神奇发明之一。为了纪念他对物理学的贡献，所以把电压的单位命名为伏特。 【设计意图】自主学习能提高学生的自学能力，培养学生的思考习惯；用科学家的故事，激发学生的学习物理的兴趣； 九、练习巩固 十、板书小结 十一、教学反思 利用视频引入新课，激发了学生学习的兴趣，课上通过自主探究、小组交流的教学方式，同时采用了师生互动，生生互动、合作探究等多种方法开展教学，让学生真正的参与到学习中来，真正把课堂还给了学生。