怎样改革美术课的教学.docxVIP

美术课堂创新教学初探 张晓辉 几年来，我一直对美术课堂创新教学进行尝试， 着力改变美术课学生依的产 画瓢，画出几张画就行的枯燥现状。在激发学生的兴趣上狠下功夫，并尝试引进 新的教学方法，使美术课堂引进一股清泉，学生受到美的熏陶，得到美的享受， 真正体会到学习是一种快乐的事情。 经过不懈的努力，取得了较好的教学效果， 下面就我美术课堂的创新教学谈一谈自己粗浅的看法。 一、利用现代教育手段，激发学生兴趣 孔子在《论语 雍也》中说过： 知之者不知好之者，好之者不 如乐之者”。 这里所说的 好“与 乐”就是一种兴趣，要使学生热爱美术积极参与到美术课堂教 学活动中来，必须先培养他们对美术的兴趣。美术是一种视觉艺术，极富感染力， 要想吸引学生兴趣，必须加强直观教学。以往我们组织教学的方法常常是让学生 欣赏一些美术作品图片，教学过程比较单一显得乏味。我在教学中将现代化的电 化教学手段引入美术课堂，在美术课开设之初，先不忙与向学生传授美术理论和 绘画技法，而是先通过让学生欣赏艺术作品来激发他们的学习兴趣， 因此我准备 了精美的美术欣赏课件，利用多媒体手段让学生在教室中就可以领略上万年的美 术史，欣赏到世界艺术大师的杰作，充分调动了学生的视觉、听觉来参与感知， 受到美的熏陶，得到美的享受，极大地激发学生的学习兴趣，使学生爱上美术课 堂。 在以往，我们示范作业时，教师边讲边示教，但有时因为画室空间狭窄、学 生较多造成视野遮挡、画面过小线条细小等原因，很多学生无法清楚而完整地看 到整个演示过程和画面效果，因而有一部分学生不会画，进而不想画，影响了教 学效果。我在教学中尝试运用实物投影仪， 较好的解决了这一问题。例如在速写 教学中，我利用实物投影仪做范画，学生通过大屏幕画面，能清楚地看到教师整 个演示过程并且能看到线条虚实的细微变化， 使学生感受到了线条的魅力；同时， 选取优秀学生上台演示，将优秀作品通过投影仪进行展览，并让学生自己讲解、 自我评价，激发了学生的创作激情，充分发挥学生的主观积极性和能动性， 充分 提高和扩大了美术课的挖掘学生的潜能， 使美术课真正成为学生展现自我的课。 提高和扩大了美术课的 教学效果。 二、尝试新教学方法，激活课堂气氛 在课堂教学中我尝试运用一些新的教学方式，长期以来，我们一直把 “老师 教学生怎样画、怎样做 ”作为完成美术课堂教学任务的唯一方法 ,习惯了 “先由教 师示范，然后学生照做 ”教学程序。学生变成了听话的工具，美术课变得机械乏 味。 在课堂教学中我尝试运用一些新的教学方式， 打破传统的程序， 例如在素描 静物质感表现技法教学中，以往上课先由老师讲解示范不同质感静物的表现方 法， 然后学生照做， 通过反复练习学生能掌握表现技法， 但学生理解起来比较困 难， 老师要做大量的课堂范画， 劳动量达又浪费了不少时间。 我在教学过程中尝 试着先把学生分成几个小组， 分别观察并绘画不同质感的静物， 小组成员在观察 绘画静物的同时归纳总结静物的质感特征及表现技法， 老师在研究过程中要启发 学生的思维， 让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力， 并溶进自己的审美情 趣；对实践中普遍存在的问题要及时给予点拨 ；对个别作业困难的学生要给予 启发提示； 对好的作业， 要给予鼓励和表扬， 并可让该生谈谈其作业的构思、 方 法等， 使其他同学从中得到启发， 最后由各组选派代表表述自己小组的研究成果， 让学生自己实践、 归纳、 总结绘画的技巧和方法， 互相交流在实践中得出的经验 和疑问。 然后再由老师对学生没有提到的问题进行补充， 对学生互相不能解答的 难点问题给予引导、指点、突破。这样一来，所有的学生都参与到了美术课堂活 动中来，成为“小老师”积极性得到了充分调动，老师也从繁重的课堂范画中解 放出来，有精力主导全局，了解课堂进度。通过这一教学过程的改进，由“老师 先教，然后学生照做”变为“学生先实践，老师再指导” 学生成了课堂的真正 主体，教师充分发挥了课堂的主导作用。 学生的思路开阔了，思维活跃了，既 丰富了课堂的教学手段， 又面向全体学生， 使教学在张弛有致的和谐节奏中进行， 创造了良好的教学情景。 这样做还有以下好处： 1、 让学生全面了解其他学生是如何处理他也曾经遇 到的各种问题，这种方式不仅公开了他们的成功，也公开了他们的失败； 2、学 生在此过程中掌握了良好的自主学习与合作交流的学习方法， 培养了探究性学习 的能力，激发了学习的兴趣； 3、给老师提供了更多的了解学生学情的机会，尊 重学生的主体地位。 三、 创新评价机制，激发学生参与意识 在以往的作业讲评和课堂小结中，我们多采用先由教师讲评优秀作业，指 出作业存在的问题， 再讲解正确表现技法的方法。 这样的作业展评和课堂小结有 诸多弊端： 1、它只对极少部分学生进行了片面的