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“圆的周长”教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教材 数学》六年级上册第62～64页。 【教学目标】 1．通过小组合作探究，实际测量计算理解圆周率的意义。 2．通过对比分析掌握圆周长的计算公式。 3．能用圆的周长的计算公式解决一些简单的数学问题。 4．通过对圆周率的计算，渗透爱国主义的思想。 【教学重、难点】 重点:推导圆的周长的计算公式，准确计算圆的周长。 难点:理解圆周率的意义。 【教学过程】 一、情景引入 利用已学过知识长方形和正方形周长 问题1: 它们的周长是怎样计算？ 学生猜想 师:非常好。 我们就来学习怎样计算圆的周长。（引入课题——圆的周长） （设计目的:通过学生身边的实物引入新课，能充分的调动学生的学习积极性，把学生的注意力集中到课堂中来。） 二、动手量一量 学生活动:请同学们拿出你准备好的圆，小组内交换圆，合作完成下表，看哪一组完成的最快。测量值精确到毫米。 周长 直径  教师评价学生小组合作的情况。 （设计目的:强调学生的小组合作意识） 师:哪个小组汇报一下你们小组是怎么测量的，并展示一下小组测量的结果。 学生展示小组的成果。 （设计目的:通过实物投影，向其它小组的同学展示本小组的结果，加强学生的自信） 三、对比分析 师:观察一下我们得到的几组数据，你发现什么规律了吗？ 学生自由谈。 学生发现:1. 一个圆的周