角的度量教学设计.docVIP

《角的度量》教学设计 授课教师：霍月赛 　 教学内容：人教版四年级上册教材第37、38页例1 教材分析：这节课是在学生学习了角的初步认识，以及角的分类的基础上进行的。是本单元的重点内容，也是教学难点。而为了突破这个重难点，教材编写的意图是设计了大量的学生活动，就是希望学生能在操作活动中实现由静止的课本知识向动态的学生探索活动转变。教材的编排注重了数学概念之间的内在联系，突出学生从不同的学习角度认识角的度量，关注学生的自主体验，使学生在观察，操作，交流的过程中，了解和掌握角的度量方法，帮助学生建立空间观念。逐步扩大了学生的知识面，加深对周围事物的认识，为下一步学习三角形的分类和三角形的内角和等几何知识打好基础。 学情分析： 学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且部分学生已经知道了角的度量工具——量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎还是零体验。 教学目标： 1、认识角的计量单位，了解量角器的构造特点。 2、会读量角器上角的度数。 　3、经历量角方法的探索过程，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与所画边的长短无关。感受量角的意义，进一步形成度量意识。 　 4、通过观察、操作、思考与交流等活动，进一步培养学生探究与实践的能力