六年级语文《草原》教学设计.docxVIP

　草　原 【教学目标】 1.知识与能力 (1)学会本课“毯、陈、稍〞等生字,能正确读写“衣裳、彩虹、马蹄、豆腐〞等词语。背诵课文第一自然段。 (2)通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美和人情美。理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳〞这句话的意思。 (3)在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。 2.过程与方法 (1)通过欣赏图片、诵读、想象等方法走入文本的情境,体会文章表达的情感。 (2)通过替换、比拟等方法体会语言的简约之美。 3.情感与价值 在领略草原美丽风光的同时产生对大草原的热爱之情, 由蒙古族人民的热情好客体会民族团结的情感,喜欢祖国的语言文字。 【教学重点】 让学生通过语言文字展开丰富的想象,在脑海中再现课文中描述的情景,体会句子包含的意思。 【教学难点】 理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳〞这句话的意思及表达上的作用。 【教学准备】 学生:完成预习;熟读课文,收集有关草原的资料。 教师:1.查看学生预习情况,了解学情。 2.准备具有蒙古特色的歌曲,制作有关草原的多媒体动画课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、导入新课 1.创设情境,谈话引入。 (1)播放歌唱草原的歌曲。(如《美丽的草原我的家》《蒙古人》等能表达草原辽阔风光或民族特色的歌曲。) (2)同学们,听了这首歌你的心情怎么样?是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料,能谈一谈草原在你们心目中的印象吗?(学生尽情说一说,可以描绘草原的一碧千里 ,也可以描绘草原绿毯如毡,还可以说一说这里牛羊成群的盛景、民族风俗等等。) (3)作者老舍是一位人民艺术家,也是一位文学产量较高的作家,深受人们的爱戴, 那么当老舍第一次来到内蒙古大草原时,他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。(板书课题:草原。) 2.课题设疑,激发兴趣。 见了这个题目,即将来到草原的你,最想了解草原的什么?预测:①草原的景色如何?②草原的人们怎么样?③作者第一次来到草原有何感受? 同学们想知道的问题很多,现在就让我们带着对草原的好奇,一起来到草原,边读边想,课文描写了草原的什么? 二、检查预习,自学本课生字 1.学生自学课文内容,教师与个别学生交流。 2.引导学生概括课文内容。 3.学生自学课文生字,新词。(以自己喜欢的方式进行学习,也可以和同桌交流。) 4.检查学生的自学结果。 (1)认读几个容易读错的字,纠正几个易写错的字。 “蒙〞的读音是“měng 〞,“好客〞中的“好〞读“hào 〞,“同行〞中的“行〞读“xíng〞 ,“似乎〞中的“似〞读“sì〞,“毯〞的最后一笔为点,“吟〞不要多写一点,“涩〞不要少写一点。 (2)理解以下几个词语。 境界:事物所到达的程度或表现的情况。文中指草原天空明朗、空气清新、一碧千里、翠色欲滴的那种如诗如画的情境。 洒脱:本指言谈、举止、风格等自然;不拘束。文中指草原辽阔平坦,开车时可以随心所欲,不必担忧有什么危险。 迂回:盘旋;环绕。 拘束:过分约束自己,态度显得不自然。 三、再读课文,理清行文线索 1. 认真读读课文,看看作者是怎样写草原的。读课文时,一定要读准字音,把句子读通顺。 2.和同学们交流一下,作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。 3.汇报交流结果,教师及时引导,概括内容如下: 这篇文章作者是按事情开展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景,使作者感到一种境界的美。(板书:风景美。)接着又写了人们欢送远方客人的隆重场面,最后把酒话别,用“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳〞收束全文。 四、精读细品,品味草原之美 1.作者老舍初到草原的感受是独特的,你来读读课文的第一自然段,看看作者是从哪些方面描写草原之美的。画出你认为描写优美的词句,印象深的地方多读几遍。 2.学生自由读课文,自学并批注。 3.汇报交流。根据学生的汇报,教师归纳出草原的“可爱之美、自然之美、意境之美〞。 重点导读并理解以下语句: (1)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。 A.说一说“一碧千里〞在你脑海中是一幅怎样的画面。 B.“茫茫〞是什么意思?同是写草原,为什么有的说“天苍苍,野茫茫〞,老舍先生却说“一碧千里,而并不茫茫〞呢? (2)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。 A.翠色“欲〞流,为什么后面又说“轻轻流入云际〞,这不是很矛盾吗? B.“翠〞是什么颜色?为什么不说绿色而要说“翠色〞呢?区别在哪里?学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染〞吗? C.轻声读读这句话,看看这“翠色欲流,轻轻流入云际〞在你眼前是一幅怎样的画面。 (3)这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小