高中地理_第一节　能源资源的开发──以我国山西省为例教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 总体设计意图：本节课的两个学习目标，从学生平日练习和考试情况来看，第一个目标“结合案例，能分析和评价能源资源的开发条件”，由于案例的灵活性，学生掌握不好，开发条件容易丢分，所以教师加大了这一部分的复习内容难度，广度，深度。第二个目标”理解能源开发过程中的环境问题及综合治理的方法”，由于有一定的规律性，学生整体掌握较好，所以教师只是用案例回顾，达到温故知新的目的。 具体教学设计如下： 1、导入：平常头脑中的山西和阅兵70周年仪式上山西的彩车形成鲜明对比，如今的山西绿色、生态，突飞猛进，并且还有“手撕钢”“航天钢”，山西是怎么做到的呢？ 2、落实基础知识：山西省煤炭资源的开发条件有哪些？ 山西煤炭资源开发的优势条件可从基础好(资源和开采条件)、拉动强(区位和市场条件)、有保证(交通条件)三大方面、五小方面分析。 3、教师精讲点拨： 山西省煤炭资源开发限制条件 (1)水资源短缺。 a.收入少：山西省地处季风气候与非季风气候的过渡地带，降水较少。 b.支出多：随着人口的增加及灌溉农业和耗水工业的快速发展，水资源消耗量日益增加。 (2)煤炭外运能力不足。 a.煤炭运输量大——全国对能源的需求迅速增长，山西生产的煤炭大部分输往外省。 b.受所处地理位置的影响——山西省地理位置比较封闭，东是太行山，南是黄河，不利于晋煤外运 4、归纳核心考点一：区域能源资源的开发条件评价——非可再生能源的开发条件评价 非可再生能源的开发条件评价主要从地理位置、能源或者是矿产资源特点、交通、市场、技术、资金等方面分析，注意从有利和不利两方面进行。 对点训练：沙特阿拉伯是名副其实的“石油王国”,下图是沙特阿拉伯石油分布示意图。目前,沙特阿拉伯的能源消费保持着6%—8%的年增长率,说明沙特阿拉伯在世界石油贸易中竞争力强的原因。 探究核心考点，体验高考真题——以2016年高考题为例 第1步　审设问明确答题方向 第(1)题，“分别与煤炭、水能相比”→注意“分别”二字，要分别比较，指出优势。 第(2)题，“有利的自然条件”→自然条件主要从气候(风力大小)、地形等方面考虑其优势。 第(3)题，“不利区位条件”→从当地经济、距电力消费地距离、基础设施、资金等方面考虑。 第(4)题，“保障电网的稳定性”→说明风能是一种 eq \o\ac(□,1)不稳定能源。 第2步　审文字材料获取有效信息 “风电建设成本高于煤电、水电”→风电建设的成本 eq \o\ac(□,2)高，投资大。“有‘陆上三峡’之称”→装机容量大。“被称为‘世界风库’的瓜州县”→瓜州县的 eq \o\ac(□,3)风力资源丰富。 第3步　审图像材料获取有效信息 (1)年大风日数→瓜州县大风日数多。 (2)经纬网→瓜州县地处 eq \o\ac(□,4)西北内陆地区，经济落后。 (3)沙漠、戈壁广布→建设风电场的土地广阔。 7、知识拓展延伸： 陆地上的光伏产业 池塘上的光伏产业 青海省共和县塔拉滩的光伏产业 8、归纳核心考点一：区域能源资源的开发条件评价——可再生能源的开发条件评价 可再生能源的开发条件评价应从社会经济条件和自然条件两方面来分析。社会经济条件一般包括本地市场需求量、距外地市场的远近、经济发展水平、科技水平等；自然条件主要是分析影响储存量的因素。 对点训练：青海省共和县塔拉滩的光伏产业的效益 精讲点拨：煤炭资源的综合利用——举例手撕钢在军事领域，航天领域、电子领域的应用，大大激发学生的民族自豪感。再让学生齐读习主席的一段话，把他们的爱国热情和民族自豪感激发出来，为中华之崛起而读书！ 归纳核心考点二：能源的综合利用、环境保护与治理——案例分析：美国东北部工业区的可持续发展 学以致用：攀枝花发展成为“钢城”的有利条件是____________、____________；作为老工业基地，其可持续发展面临的问题主要有____________、____________、____________。 总结 学情分析 本节课的两个学习目标，从学生平日练习和考试情况来看，第一个目标“结合案例，能分析和评价能源资源的开发条件”，由于案例的灵活性，学生掌握不好，开发条件容易丢分。第二个目标”理解能源开发过程中的环境问题及综合治理的方法”，由于有一定的规律性，学生整体掌握较好。 效果分析 通过本节课的复习，学生不仅学会了两个核心知识点“区域能源资源的开发条件评价”“能源的综合利用、环境保护与治理”，并且通过举例“手撕钢”在军事领域，航天领域、电子领域的应用，大大激发学生的民族自豪感，从而帮助学生树立科学的资源观、发展观、人地协调观。 教材分析 能源基地山西：资源枯竭型城市的转型之道。 山西是华夏文明的重要发祥地，也是中国重要的能源和工业基地，新中国成立70年来，山西累计产煤192亿吨，点亮过全国一半的灯。所以教