高中通用技术_搭建棍棒结构教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【教材分析】 本节是广东科技出版社《技术与设计2》中第二章“流程与设计”第一节了解流程。本节主要内容：流程、工作流程和工艺流程。本节是学习本章“流程及其设计”的导入与基础，当中提到的概念是后面的基础。通过感知不同的流程案例，获得对流程的理性了解。用实例讲清楚流程的涵义，让学生知道研究流程的重要意义。 【学情分析】 对于高二的学生而言，在他们的生活和学习经历中经历过许多流程，但是对大多数学生认为流程就是做事的顺序，很少学生能从技术意识上认识流程。学生对如何表达流程、流程与设计之间的关系都不熟悉，没有深入思考过流程过流程对生活、学习、工作、生产的意义。可见学生对于流程的理解，还有待感性认识上升到理性认识。 为了使学生准确的理解流程的含义，学会表达流程，本节课力求在学生已有认识的基础上，将知识点融入贴近学生生活的案例中，学生兴趣高，并且很容易掌握。通过搭建棍棒结构，让学生感悟流程的意义。 【教学目标】 1、知识与技能 (1)理解技术领域中流程的含义，了解流程在生产、生活中的应用。 (2)理解流程既是事情的一个过程和方法，也是一种技术设计的思维方式和产物。 (3)学会简单描述生活、学习中的流程。 2.过程与方法 (1)掌握区分工作流程与工艺流程的方法，体会工作流程和工艺流程的具体过程和特点。 (2)通过了解和分析生活、学习、生产中的各种流程的案例，学会使用流程的思维方式去理解和分析事物。 3.情感态度与价值观 (1)通过分析生活中的流程案例，激发学生发掘生活中技术问题的热情、帮助他们感悟流程思维在生活中的重要意义。 4.核心素养 (1)技术意识:通过阅读流程的案例，感悟流程思想对人类生活和技术进步的重要作用，掌握流程的基本概念，学会从流程的角度分析和解决问题。 (2)创新设计:能针对流程的相关问题，收集信息，分析问题，并提出解决问题的创设计技术试验来探究和解决实际流程中可能出现的问题。 【教学重点】 掌握流程的涵义；理解工作流程和工艺流程的异同。 【教学难点】 区分工作流程与工艺流程。 【教学策略】 1、选取贴近生活的案例融入知识点。 2、搭建棍棒结构，感悟流程。 【教具准备】细棍棒10支，细铁丝10根 【教学方法】启发式教学法 、 实践活动探究法 【教学过程】 整个课堂大体分两部分：一是知识点的理解；二是搭建稳固结构，感悟流程的过程。（设计思路：第一章《结构及其设计》与第二章《流程及其设计》是两个独立的课题，如何让学生学以致用，并有所创新，经过深思熟虑设计出《搭建稳固结构-感知流程》副课题，让课堂真正“火”起来，实现通用技术的精髓“做中学、学中做”。） 导入：用戏剧演员宋丹丹小品中的经典问题案例和学生每天的生活案例导入，激发学生的学习热情。 一、讲授新课： （一）什么是流程？ 1、通过氢气还原氧化铜实验、浓硫酸的稀释两个案例，让学生感受流程的过 程。 2、又通过几个贴近生活的案例，让学生感知有的流程步骤可颠倒，有的不可 颠倒。掌握流程的基本概念，学会从流程的角度分析和解决问题。激发学生发掘生活中技术问题的热情、帮助他们感悟流程思维在生活中的重要意义。 （二）工作流程和工艺流程 让学生列举生活中见过、听过或了解过的案例，判断是工作流程还是工艺流程？让学生思考讨论。通过了解和分析生活、学习、生产中的各种流程的案例，学会使用流程的思维方式去理解和分析事物。 （三）搭建棍棒稳固性结构，亲自感悟流程的过程。（本节的核心） 让学生利用棍棒搭建稳固型结构，亲自动手实践，来感悟流程的过程，真正实现了通用技术的核心理念：做中学、学中做。在搭建过程中，能针对流程的相关问题，收集信息，分析问题，并提出解决问题的创新性方案，学会设计技术试验来探究和解决实际流程中可能出现的问题，真正实现了从感性认识上升到理性认识。 二、课堂小结： （一）什么是流程？ （二）工作流程与工艺流程 1、相同点：都是一系列连续有规律的活动 。 2、不同点：工作流程是完成1项事情、1项任务的过程；工艺流程是原材料到成品产出的过程。 （三）应用: 提高工作效率。 三、课堂检测： 一、选择题 1、工作流程和工艺流程的主要区别在于：（ ） A、流程反映的对象 B、流程是否有序 C、流程的组成 D、流程图的表达方法 下列流程中，属于工艺流程的是：（ ） A、新生报到入学的相应流程 B、播种机播种 C、 记者外出采访、收集素材、撰写文章 D、制作一部电影 四、课后探究：以小组为单位，可采用实地考察、上网查询等方式进行调查，利用废纸自己动手造纸，并写出流程的过程。 五、课后反思： 本节课的优点：选取了几个贴近生活的流程案例，学生比较感兴趣，很好地将所学知识融入进去