高中地理_岩石圈的物质循环教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

集体备课案例 学科： 地理 备课人： 任教班级： 地理1、2 时间： 课题 2.1.3岩石圈的物质循环 教学设计 课型 新授课 教学 目标 运用示意图，说出三大类基本岩石的形成过程及转化关系，并能够绘制简图加以说明 课时 1 课标 链接 学生能够运用地理信息技术及工具，结合三大类岩石的形成转化过程，分析现实世界的自然现象和过程。 任务 任务一 根据课本P22-24内容，说出三大类基本岩石的形成过程及转化关系 任务二 根据示意图理解岩石转化关系，总结转化规律 教学过程 【导入】地理学可谓是一门博大精深的学科，它不但向我们展示着大自然的鬼斧神工，还向我们传递着不容地域的精神和文化，就像我们今天手里的石头，在我们伟大的优秀的中华文化当中也有着许多与石头有关的成语或者谚语，大家能说出几个来吗？ 学生：…… 老师：这些成语都共同传递了石头的一个特征——坚毅顽强，这也代表着中华民族的优良品格。老师这里也有一首诗《石灰吟》，大家一起读出来。今天我们就一起学习石头的一生，从形成到粉骨碎身，石头经历了怎样的生命历程？ 任务一 阅读课本P22-24掌握三大类岩石的形成过程及转化关系 按成因可将常见的岩石分为哪些类型（ min） 深度学习课本P22-23，列表说明三大类岩石的形成过程并举例 类型 形成过程 常见岩石 设计目的 导入，引起学生思考，传递优良文化传统，培养学生优秀的人生观价值观。 培养学生自主学习能力及区域认知。 教学过程 观察手中的岩石判断其类型？根据图2.10思考它的“前世今生” （ min） 小组合作，绘制三大类岩石的转化过程示意图 （ min） 任务二 根据示意图理解转化关系，总结转化规律（ min） 写出转化规律。 2.学会判读岩层形成先后顺序，总结判读方法技巧。 例题，读下面岩层相互关系图（图中①②③④为沉积岩，⑤⑥为岩浆岩），完成1-2题。 1.图中岩层形成的先后顺序为（ ） A.④③②①⑥⑤ B.④③②①⑤⑥ C.①②③④⑤⑥ D.⑤⑥④③②① 2.若①为石灰岩，则在①与⑥之间的结合部位容易形成（ ） A.花岗岩 B.页岩 C.大理石 D.玄武岩 总结方法技巧： 设计目的 培养学生合作学习能力及地理实践力 培养学生总结归纳能力，形成综合思维 教学过程 任务三 巩固提升 在一定的地质作用下,某些有用的矿物富集形成了矿产。读岩石圈物质循环示意图,完成下列各题。 1.图示各相关地质作用中,能表示大理岩形成的是 (　　) A.① B.② C.③ D.④ 2.下列有关岩石圈物质循环的叙述,错误的是(　　) A.各类岩石都能形成岩浆岩B.各类岩石都能形成沉积岩 C.各类岩石都能形成变质岩D.变质岩能形成新的岩浆 读地貌景观图(图甲、乙、丙)和地壳物质循环示意图(图丁),完成第3～4题。 3.图甲所示火山地貌形成的地质作用对应图丁岩石圈物质循环示意图中的(　　) A.① B.② C.③ D.④ 4.地貌景观乙和丙的成因分别是(　　) A.流水堆积　流水侵蚀 B.风力堆积　风力侵蚀 C.流水侵蚀　风力堆积 D.流水侵蚀　风力搬运 下图为三大类岩石关系示意图，图中方框代表岩浆、喷出岩、侵入岩、沉积岩、变质岩，数字代表各种作用。读图，回答5～6题。 教学过程 5.图中代表沉积岩和变质岩的字母是(　　) A．a、b B．c、d C．d、e D．a、e 6.图中对应变质作用和重熔再生作用的序号是 (　　) A．①② B．③④ C．④① D．②③ 读某区域地质剖面示意图，回答下题。 8.图中甲地层褶皱后，该区域先后发生了(　　) A．沉积作用、侵蚀作用、岩浆侵入 B．岩浆侵入、侵蚀作用、沉积作用 C．岩浆侵入、沉积作用、侵蚀作用 D．侵蚀作用、沉积作用、岩浆侵入 结语 今天我们一起学习了石头的一生，从岩石的分类和特征，到岩石的形成过程，到岩石的转化规律，并且体验了一种“石头精神”，那就是不管经历怎样的风雨和磨难，石头都会完美地转化自我，实现不一样地一生。我希望同学们也能学习这种石头精神，在以后地人生中不管遇到怎样地磨难和考验，我们都能够及时转化自我，打开更加精彩地人生！ 设计目的 对本课内容进行总结，同时培养学生坚毅地人生态度和信念。 学情分析 高二上学期的学生已经在人教版（2019）地理1中学习过《常见的地貌类型》，本节课《营造地表形态的力量》前两课时学习了内力作用和外力作用，为本节课的学习已经做了知识铺垫，所以本节课的重点放在引导学生理解内外力共同作用下岩石的转化关系及其对地理环境的影响。 现代的孩子幸福来得比较容易，大多数没有