高中历史_26课经济全球化的趋势教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 设计思路 《世界经济的全球化趋势》为岳麓高中历史必修二的26课，内容总体上大而空，线索不够明晰。经济史实际上也是交往史，中国与世界的联系反映出世界经济的发展趋势，我试图通过以中国为切入口，用小见大的方式，让大而空的全球化变得饱满充实。为实现这一目标，本课将设置两条线索：一是通过中国发展来看世界经济的全球化趋势，这作为一条明线展开。二是科学技术不断发展，推动了世界经济的全球化，这作为一条暗线贯穿始终。两条线索一明一暗力图将世界经济的全球化浪潮与中国在全球化中的沉浮展现出来，让课堂充实起来，并深化学生对全球化的理解，拓展学生的思路，为学生提供一个全新的视角。 我对本课内容进行了重构，以“中国与全球化”为主线，分为四个部分：一、史海钩沉——忆过程，回顾全球化的发展历程及中国的应对；二、大浪淘沙——究原委，探讨当今全球化大大加速的原因、表现、实质、影响以及中国加入世贸，真正意义上融入全球化；三、扬帆起航——析应对，着重分析未来中国应该怎样应对全球化；四、家国情怀——谈认识，就本课的学习，从世界、中国或个人角度谈对全球化的认识。这样设计主要基于两个方面的考虑：一是尝试将中国的发展与世界经济联系起来。中国自古就是开放的国度，在全球化过程中既发挥过作用也遇到过困境，可以说中国离不开世界，世界也需要中国；二是突出本课为最后一课的地位，力图从纵向和横向两个维度将经济史贯通起来。 教学过程及分析 （一）导入：给出司南的图片。 师：中国古代一项伟大发明，之所以伟大，是因为它曾拨动了整个世界。两千年前，张骞带着它，穿过漫天黄沙，到达西域，丝绸之路，绽放光华！郑和载着它，驶过惊涛骇浪，连通亚欧非，海上丝绸之路，壮我国威！欧洲的航海家们，正是有了它，跨越无边海洋，联通世界，人类文明由孤立连成整体，从而开启世界经济全球化时代！ 丝绸之路的开辟，中国以开放的姿态迎接世界，铸就了汉唐辉煌；闭关锁国的实行，让中国沦为世界市场的附庸；改革开放伟大决策，让中国再一次融入全球化浪潮。纵观千年的历史，无论是主动还是被动，中国的发展都与全球化息息相关。今天我们就以中国的视角，探究世界经济的全球化趋势。 设计意图：一是以中国科技成就为切入口，突出中国科技对世界的巨大贡献，强调科技在经济发展中的重要性。二是将中国的古丝绸之路与世界的全球化联系起来，可以看出中国历来是开放的国度，中国的发展从古至今都与世界息息相关。三是将图片、音乐、文字三者结合，营造一种气势磅礴的历史场景，引导学生进入状态，激发学生学习兴趣。 （二）新课教学 师：说到全球化，并不遥远，我们身边就有许多全球化的例子，大家可以说说身边的全球化例子。 生：海尔、华为、苹果手机、三星、可口可乐、麦当劳、飘柔、耐克…… 师：到底什么是全球化呢？我们先来了解一下它的概念：经济的全球化是通过贸易、资金流动、技术创新、信息网络和文化交流，使各国经济在世界范围高度融合，形成相互依赖关系。 设计意图：用鲜活的事例将抽象的全球化变的可观可感，拉近了学生与全球化的距离，能更好的帮助学生理解全球化的概念。 第一部分：史海钩沉——忆过程 师：（呈现图组一）结合教材111页第一段，思考这些图片所反映的信息是怎样影响全球化进程的？ （图组一） 生：新航路开辟，开启全球化进程；工业革命，世界市场形成，全球化初步形成；二战后，资本主义世界经济体系形成，全球化朝制度化、体系化方向发展；20世纪90年代，两级格局瓦解，全球化大大加速。 师：（呈现图组二）思考：全球化与中国有什么关系？面对世界经济的全球化，中国又做了哪些应对？ （图组二） 生：明清，“海禁”与“闭关锁国”，中国放弃世界；工业革命，中国被迫卷入全球化，成为世界市场的附庸；二战后，两极格局下，中国相对孤立、无暇顾及；改革开放，中国融入全球化的大潮。 师：全球化主要经历四个阶段，在每一个阶段，中国都做出了不同应对，也带来了不同结果，可以看出中国的发展与全球化息息相关。随着科技的突飞猛进，全球化的进程大大加速，特别是到了九十年代，可以说人类真正进入全球化时代，那么应该怎样看待全球化呢？ 设计意图：通过四幅图片勾勒出世界经济全球化的主要阶段，同时又用四幅图展示出中国在全球化浪潮中的起起伏伏，这样设计有两个目的：一是既展现了全球化的发展历程，又能让学生体会出中国的发展与全球化息息相关；二是对必修二进行简要回顾和总结，有利于学生形成对经济史的整体认识，从而构建起学生的时空观念。 第二部分：大浪淘沙——究原委 师：1992年10月，联合国秘书长加利在联合国致辞中说：“第一个真正的全球化时代已经到来”什么原因导致了90年代真正全球化时代的到来？阅读课本111页第一段，找出推动全球化的因素，并思考这些因素对全球化产生了怎样的影响？ 生：科学技术的进步，特别是第三次科技革命的推动，为全球