高中化学_第2节 研究物质性质的方法和程序教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【设计说明】 研究物质性质的方法和程序的第一课时—研究物质性质的方法，是学生进入高中以来第一次接触元素化合物的学习。如何让学生尽快的找到高中化学的学习方法，培养期良好的思维习惯和探究意识，是本节课的重中之重。 整个科室教学以金属钠的性质学习为知识载体，将“研究物质性质的方法”的教学渗透在每一个教学环节中，让学生充分体会研究性质的方法再具体案例中的应用，增强学生的探索未知、崇尚真理的意识。 本课时教学内容从列举化学科学发展的重要事件引入，引导学生认同化学对推动社会发展的重大贡献，为整个高中化学学习注入人文情怀。 金属钠的性质教学环节中，首先利用各种手段观察获得金属钠的物理性质。钠为银白色，有金属光泽，质地柔软密度小，熔点、沸点较低，是电和热的良导体。 然后通过学生分组实验，培养学生的观察能力和实验探究能力，引导学生学会用分类比较的方法，对金属钠的性质进行总结归纳，培养他们质疑、设想、推导、证实、理论归纳等一系列有效的科学探究意识。 本节内容重视多媒体与互联网技术在教学课堂中的应用，课堂实验使用希沃助手直播并投放到大屏幕上，使各个方位的学生都能够清楚的实验现象，当堂检测更加方便使教师迅速地获取评价统计数据，使教学内容安排更为科学，课后作业，查阅金属钠的用途资料，预测过氧化钠的性质，这样使教育理念融入课堂，提升了课堂思维深广度。 【课前准备】 实验仪器：镊子、滤纸、玻璃片、小刀、酒精灯、坩埚，泥三角、三脚架、坩埚钳、火柴。 【实验药品】金属钠、蒸馏水、酚酞 【教学及评价目标】 通过对金属钠性质研究的一系列科学探究活动认识，钠是一种非常活泼的金属单质，了解钠的物理性质和主要的化学性质。 通过观察，分析实验现象，体会怎样科学合理的运用观察方法。通过对金属钠的性质探究，体会实验方法在化学研究中的应应用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性，在归纳金属钠的性质过程中体验分类、比较等研究方法在研究和学习物质性质过程中的应用。3、激发学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，同时树立安全意识和环保意识。 4、能识别物质性质，探究实验中所用的研究方法，也能应用这些方法去研究陌生物质的性质。 【教学过程】 教学环节 驱动问题和任务 教师活动 学生活动 设计意图 （学生能力发展） 新课导入 在初中学习过的铁有什么性质？运用了那些方法？ 引导学生阅读教材中“观察法”的意义，分析获得物质物理性质（如颜色、状态、气味、相对密度等）的方法 组内研讨：研究物质性质的基本方法有哪些？ 初步了解研究物质性质的方法，培养学生科学探究能力。 认识金属钠的物理性质 通过对钠的观察，你了解钠具有那些物理性质？ 【直播投屏】演示实验：钠的取用与切取。 观察放在试剂瓶中的钠。 用镊子将钠从煤油中取出，用滤纸将其表面的煤油吸干。 指导一名学生上讲台用小刀切下一小块钠，观察切面变化。将剩余钠放回试剂瓶。 观察实验操作过程，并如实记录实验现象，对实验现象进行分析和推理，思考、讨论问题内容。 引导学生进行有目的的观察，分析观察结果，培养科学探究的精神。通过将钠放回试剂瓶，体会实验安全的重要性，培养安全意义。 探究金属钠的化学性质 钠能发生那些化学反应？ 引导学生阅读分类法的意义，了解实验法的意义与要求，了解比较法的意义。 组织学生回忆初中阶段是如何学习铁的化学性质预测钠的化学性质。3、设计钠与水反应的实验方案；预测实验现象；学生做实验：钠与水的反应。 4、投屏学生实验：钠与氧气的反应。比较两种条件下钠与氧气反应的实验现象 类比铁，回顾初中所学金属钠的化学性质，预测钠的化学性质。 设计钠与水反应的实验方案，预测实验现象，观察并记录实验现象。 交流讨论每个现象对应的性质，书写有关反应的化学方程式。 完成钠与氧气的反应，观察并记录实验现象，分析实验现象产生的原因，书写有关反应的化学方程式，体会条件控制在实验研究中的意义。 引导学生学习分类法，实验法和比较法，用分类法预测物质的性质，用实验验证所作的预测，培养学生的科学探究与创新意识。 引导学生依据实验目的和假设设计简单的实验方案，用观察法、实验法获得信息，通过分析推理获得实验结论。依据证据分析和解决实际问题，培养学生的科学探究与创新意识 总结金属钠的性质 钠与其他活泼金属的性质有哪些不同？为什么有所不同？ 深度质疑思考钠不同于其他活泼金属的性质，并分析性质不同的原因。 合作探究交流结果，拓展延伸。 引导学生用比较法对钠的性质进行归纳总结 当堂检测 学情分析 班级整体水平分析∶学生入学时化学成绩较好，学生整体学习习惯较好，整体的化学水平较高，对于初中化学基础知识，同学们普遍掌握的较为扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力较为积极，乐于参与实验之中，感受化学的无穷魅力。 效果分析 实验探究，激发兴趣，分层训练，